幼儿园创新素养教育的环境创设

张月英

（宁夏回族自治区中卫市海原县文昌幼儿园，中卫 755200）

引 言

对幼儿进行创新素养教育是离不开良好的环境的，因此幼儿园教育中非常需要创建良好的教育环境。

良好的教育环境对于幼儿的成长具有非常重要的影响。对于目前大多数幼儿园的实际教育状况进行调查我们可以发现，目前很多幼儿园的教师都比较年轻，专业能力相对来说不够优异，并且幼儿园的管理人员也有着一定的不足，那么在这样的环境下我们如何响应号召来对幼儿进行创新素养教育呢？这就需要从环境创设出发，因为人的行为非常容易受到环境的影响的。同时我们还需要以现阶段幼儿的成长规律和特点，从幼儿园的管理环境，教师自身以及幼儿三者出发来建设一个能够落实幼儿园创新素养教育的良好环境。

一、创新管理理念，助推教师队伍建设

幼儿园进行创新素养教育的核心就是园内的管理理念，因此我们首先需要从这方面入手，积极创新相关的管理理念。具体来说就是幼儿园园长需要抛弃以往所使用的管理方法，对幼儿园的管理实行新的制度，并且这项管理制度需要依据幼儿园的创新素养教育理念来进行制定。在这样的管理理念下，幼儿园的文化氛围将会得到质的飞跃，会对任何人的创新想法非常赞同并进行一些鼓励，教师也能在这样的氛围下对自己的教学方式进行创新和改进。同时教师还能够在这样的环境下对幼儿进行的各项活动进行改进，以达到所有的教学活动都是符合幼儿创新素养教育理念的。然后幼儿园内还可以举办各种各样的教研活动来帮助教师转化教学思想，当然这些教研活动的主体应当还是创新素养教育，长此以往，教师会在这种教研环境的熏陶之下树立良好的教学理念，进而积极改变以往枯燥乏味的教学内容，并且多开展一些能够帮助幼儿养成良好的创新能力的游戏和活动。除此以外，幼儿园还可以开展一些培训活动来引导教师树立正确的育儿观。以及多开展阅读的相关活动来帮助幼儿园有一个良好的阅读氛围，教师在这样的氛围中也能够多通过书籍来改善自身的不足，并且能够借助书中的先进的教育理念来改进自身的教育模式，园内也能通过上述活动来达到推进教师队伍建设发展的重要目标。

二、引导教师更新教育理念、转变角色

幼儿园的发展建设是以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》这两项教育文件的核心精神为主体的。并且由于我国各项教育课程都在进行不断地变化，幼儿教师也需要在此环境下摈弃以往落后的教学观念，打破之前教学思维的局限，积极转化自身的角色，确定自己在幼儿成长和发展中占据什么样的地位。然后指引幼儿创新能力的养成，并且需要依据创新素养的教育理念来帮助幼儿积极健康的成长。教师在日常的教学过程中更多的是细心观察学生的各项行为体系，进而深入了解不同幼儿之间的差异。教师也可以将幼儿的行为习惯及时记录在册，不轻易打扰他们的各项游戏活动，让幼儿在此环境下能够独立去探索这个新奇的世界。同时教师还需要善于聆听幼儿的真实需求，不随意呵斥他们的错误行为，鼓励幼儿的各种创新思想。

三、拓展幼儿的活动空间

通过上述文件的指导，我们需要明白的是，为了打造一个更符合对幼儿实行创新素养教育的教育环境，就需要拓展幼儿的活动空间，开设更多的游戏活动。因为只有这样才能从多方面培养幼儿的智力发展，帮助幼儿认知多样的新鲜事物。比如园内可以开设有关国学的学习馆，幼儿在此空间内可以穿汉服，学习传统礼仪，通过这样的学习体现幼儿能够很好地传袭我国优良的国学文化。同时幼儿园还需要多开展户外互动，打造出安全美化的户外环境来让幼儿进行游戏活动，例如可以让幼儿建设自己的植物园，自己养育一些植物花草，或者是开展升旗活动，让幼儿体验做升旗手的感觉等等。通过这些活动和游戏，幼儿能够增长很多见识，也能学习到很多课堂上所学习不到的内容。

四、丰富游戏材料

想要更好地对幼儿进行创新素养教育，就需要在园内建设一个能够帮助幼儿创新能力发展的平台。教师在此过程中需要为幼儿提供各项活动材料，这些活动材料必须要适合幼儿进行游戏。除此以外，这些幼儿游戏材料需要符合幼儿的实际生活，教师可以根据幼儿的日常生活和他们比较感兴趣的东西来准备这些游戏材料，并且这些游戏材料还需要具有教育性，所以教师可以采集一些生活中所接触的物品来自己制作。并且不同年龄段的幼儿的发展需求不一样，所需要的游戏材料要求也不同，老师需要尽可能地多准备一些。然后就是利用这些游戏材料来引导幼儿进行自主游戏，幼儿可以随意选择自己所喜欢的游戏材料来进行活动。老师除了放置一些成品游戏材料以外，还可以放置一些半成品，并且有意识地引导学生对这些半成品材料进行制作。只有这样幼儿才能够拥有宽阔的游戏空间，并且能够自由独立地进行游戏和活动。

结 语

社会在不断地发展和变化，幼儿的成长需求也在不断地发展。幼儿园需要建设更优秀的环境来帮助幼儿全面地成长，并且希望通过各项教学措施地改进来实现幼儿的创新素养教育目标。