基于专业导向的《职业规划与就业指导》实施理念

富 欢

（哈尔滨远东理工学院，哈尔滨 150000）

引 言

以服务专业为宗旨，以就业为导向，立足市场对人才的现实需求，按照职业道德教育、专业素质教育和技能培养与就业指导相结合的原则，根据学校教学计划，分阶段、分专业、分教师对学生进行职业生涯的设计和辅导，帮助学生充分认知自我，了解市场，及早培养职业素质内涵。

一、课程指导思想与任务

首先，完善生涯发展课程的课程体系。将各专业的授课内容分成导向、转向、定向去向四个阶段，并在不同阶段采取不同的授课内容；其次，设置不同专业的教学实施方案。根据生涯发展课程总体大纲的设置系统与体系，对于不同专业的学生设置不同的教学实施方案，以保证课程更有针对性；再次，实施固定班级教室负责制。所有生涯发展任课教师，根据教师的专业背景、工作状态以及个人兴趣，采取教师系别负责人，即每个系有专门的负责授课教师，以方便教师对于专业特色与课程定位有机融合，提升课堂的有效性；最后，设置不同专业学生讲师。通过从各专业选拔出优秀的学生讲师，从而组建《职业规划与就业指导》课程的学生讲师团。在课程准备的过程中，融入各专业学生讲师的想法，任课教师与学生讲师进行集体备课，并让学生讲师在任课教师上课前，给予学生相应的辅导。与专业课程特色相结合，学生们不断增强就业意识，树立正确的择业观，调适好择业心态，适时把握自己的择业期望值，明确岗位定位，帮助毕业生选择适合自身条件的职业岗位，实现成功就业。

二、课程理念的实现途径

根据不同系的不同专业，设置不同的教师，同时设置不同专业的学生讲师，在不同系不同专业的课堂中，采用不同的授课方式与内容，在实践课程方面，也同时根据专业特色开设不同的体认式活动，使学生达到知识的内化。具体方法如下：

（一）以专业方向为基础，合理进行课程安排

以专业为基础，统筹安排《职业规划与就业指导》课程的教学内容、教学方式和师资选择。大学一年级，学生刚刚进校，对专业还比较陌生，这时《职业规划与就业指导》课程的第一课就是让学生了解专业，也就是现在学校正在实施的职业前瞻教育，帮助学生认识本专业将来能从事的行业和职业；大学二年级，学生基本完成了公共基础课的学习，开始接触专业课程，有了专业的意识，这时的就业指导课应该让学生了解专业素养，即本专业的学生需要掌握哪些基本的专业知识、技能和职业道德要求等；大学三年级，学生开始感觉到就业的临近，有了就业的意识，这时的《职业规划与就业指导》课程在内容上要让学生树立正确的职业理想和就业目标，邀请行业成功人士进行经验介绍；大学四年级，学生即将面临就业，使学生应该进行职前准备的时期，这时在课程的设置上，应该给予学生简历制作、应聘技巧、就业形式与政策等方面的指导。

（二）以专业素养为兴趣点，丰富教学内容

《职业规划与就业指导》课程不能仅局限于生涯规划和就业指导的讲授，不同专业的学生需要掌握在工作中需要的专业素养，《职业规划与就业指导》课程应引入专业素养的内容，讲授学生将来工作中与专业有关的素养，以财务管理专业为例，需要掌握哪些基本的财务专业知识，财务管理专业今后需要具备哪些专业技能，财务人员需要拥有哪些职业道德，而这些素养应该通过何种途径获得等等，在教学内容上，有侧重点的结合学生所学专业情况，给予学生不同的知识讲授，让学生在课堂中对于教学内容产生兴趣，提高课堂的有效性。

（三）以专业需求为基础，创新教学形式

《职业规划与就业指导》课程是集理论课、实践课为一身的综合课程，从课程的内容结构上看，它包含了职业生涯规划、职业素养提升、就业政策与技巧以及创业指导等模块。同时，从学科结构上看，它又涵盖了心理学、管理学、社会学、经济学、教育学等多个学科，是一门应用性极强的交叉学科。《职业规划与就业指导》课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变。因此，在课程的讲授中，需要根据专业的需求，需要采取多种教学形式，帮助学生在体认式的活动中，提升自己的专业技能和通用技能。例如，针对护理专业，可在授课过程中，采取与专业教研室进行合作开展护理技能大赛活动，在职业素养专题中，针对护理专业，可以开展“护理行业情景剧”活动等等。

结 语

基于专业导向的《职业规划与就业指导》课程设置理念，使学生职业生涯规划更清晰，让学生的专业、行业以及对就业的认识更加系统和具体，从而使授课教师讲授根据针对性，也增强课程的有效性。