浅析新媒体时代新闻传播教育的四大转型趋势

张 巍

（哈尔滨日报报业集团，哈尔滨 150000）

引 言

传统的新闻传播教育方式相对单一，并不能有效提高课程教学的质量、效率，甚至会影响学生的积极性。因此，教师需要结合新时期的发展趋势，积极将新媒体技术应用在教育中。如此一来，新闻传播形成了全新的教育模式，并且向以下四个方向转型，有效激发了学生的积极性，并提高了新闻传播教育的有效性。

一、学科融合的转型趋势

新闻传播学科具有较强的交叉性，属于多种学科相互交叉的结果。在新媒体时代背景下，学科融合已经成为新闻传播学科的主要转型趋势。在本文的分析中，以科技大学的新闻传播学科作为案例，对其学科融合的转型趋势进行分析。具体而言，华中科技大学的新闻传播学科在设立之初，是以学科交叉为前提的，其在全国范围内具有较强的首创性。该学科融合经济学、政治学等多种学科，在时代发展趋势的前提下，以更具巧妙性的方式进行交叉教育。而在近几年的发展中，为了顺应新媒体时代的发展趋势，新闻传播学科进行了深层的融合。这一过程中，以“开放”为基本态度对学科进行重组，实现各个学科之间的融会贯通。不仅如此，还对教师的能力提出了全新要求。正因如此，新闻传播学科最终形成了一个协调的状态，为学生提供更具科学性的教育。在确保各个学科比例合理的前提下，相互之间实现优势互补、运行不悖，对于新闻传播教育的发展具有重要意义。

二、媒体融合的转型趋势

从广义的角度分析，媒体融合是不同媒介相关因素的紧密关联，主要包括功能、形态、权、手段、模式等。如果从狭义的角度分析，媒介融合则是不同媒介形式之间的结合所形成“质变”的效果，并生成与时代相符的全新媒介形式，包括微博要闻、电子书等。也就是说，媒体融合属于新时代的产物，并且已经成为新闻传播教育的发展趋势之一。实际上，媒体融合并不仅仅是技术发展的现象，更是政治、经济、文化相互之间的糅合，因此复杂性较强。在媒介融合趋势来临的背景下，中国新媒体市场发生了本质的改变，无论是政府部门的网络融合，还是各个媒体企业的内部重整，其目的均是适应媒介融合的发展趋势。在这一背景下，获取全新的发展机遇。正因为如此，为全体的新闻传播工作者提出的全新的要求。因此在开展新闻传播教育的过程中，必须重视媒体融合的转型趋势，将其作为前提开展各项教育工作，从而最大程度上提高新闻工作者的能力，为新媒体时代的发展奠定基础。

三、科技创新的转型趋势

新闻传播教育在发展的过程中，需要将科技创新作为发展动力。但是在当前的教育中，出现了科技创新与实际生活断层的问题，一定程度上限制了学生的综合能力发展。虽然理论学术必须具备严谨性、独立性，但并不能与实际生活脱离，否则将会导致我国新闻事业发展偏离正确方向。因此在新闻传播教育过程中，高校必须将产、学、研一体化落实在实际教育中，为学生营造更具和谐性的学习氛围。在开展学术研究的过程中，引导学生关注生活中的现象，确保理论与实际能够相结合，转变以往新闻，传播教育模式。首先，高校必须迈出第一步，加强新媒体教育与传统媒体教育的融合，逐渐形成新型科研教育的格局，丰富媒体宣传的方式。其次，高校需要充分利用新媒体开展活动策划工作。也就是说，让新媒体走进高校教育的实践，以此来强化新媒体的知名度与影响力，实现对更多师生的吸引，推动新闻传播教育科技创新的转型，促使新闻传播教育更上一层楼。

四、理解生态的转型趋势

新媒体的出现，为广大受众营造了一个多变的、全新的媒介环境。因此新闻传播教育在课题研究或者实践过程中，都应该紧紧把握住时代发展的趋势，结合实际节奏，实现对教育方式的创新与调整。这一过程中，教师可以采用不同的方式开展市场调研，帮助学生了解受众的需求与偏好。比如：在传统的新闻教育中，教师会引导学生在采集信息、播报信息的过程中，以客观事实为基础，不能掺杂任何主观情绪。但在实践研究中发现，受众更加喜欢带有情感色彩的新闻内容，同时能够加深受众印象。也就是说，新闻传播教育应该以理解生态为方向，实现教育的转型，帮助学生形成社会所需要的新闻传播能力。

结 语

在新时期的发展中，要想有效提高新闻传播教育的质量、效率，教师应该积极将新媒体技术应用在其中，同时顺应新时期的形式进行转型。这一前提下，可以实现学科融合、媒体融合、科技创新、理解生态的目标，并且能够激发学生的积极性，便于使其形成良好的学习习惯，深化新媒体技术应用的意义。