浅谈初中英语教学中视频资源的运用

陈婷柵

（贵州省安顺市第五中学，安顺 561000）

一、视频资源在初中英语教学中的应用意义

（一）提升学生的综合能力

随着英语学科核心素养的提出，传统的“满堂灌”、偏重传授知识而非技能的教学方式已经无法满足学生的学习需求。在传统教学理念的影响下，教师往往忽视发展学生的综合能力。这严重影响了学生学习效率的提高，也制约了学生自身的发展。将视频资源引入初中英语教学能够激发学生的学习兴趣，在一定程度上培养学生的自主学习能力，激发学生的探索和创新意识。另外，视频资源具有非常丰富的元素，在传授知识的同时，能够培养学生的理解能力、抽象意识和逻辑思维能力。

（二）发挥学生的主体作用

在传统教学模式下，教师习惯“满堂灌”，往往忽视学生的接受程度，难以体现学生的主体地位。初中阶段是学生学习的关键时期。心理学家将这一阶段称为心理断乳期。在这一时期，学生存在叛逆情况，追求学习自由和精神自由。如果教师一味地按照自己的方式讲授知识，而不注重学生的实际情况，会激发学生的逆反心理，从而使学生丧失学习英语的兴趣。

在初中英语教学中引入视频资源，能够给学生提供逼真的视觉体验，给予学生感官刺激，激发学生的学习兴趣。研究表明，人的注意力存在一定的规律，当缺乏有意注意时就会开小差。视频资源能吸引学生的注意力，能够更好地导入、教学知识，使学生快速把握教学重难点，将学习自主权掌握在自己手中，从而意识到自己的重要性，发挥学习主体作用。

二、视频资源在初中英语教学中的应用现状

新媒体时代的到来拓宽了英语教学渠道。学生足不出户就可以了解社会热点。视频是新媒体时代的产物，运用于教学能够激发学生的学习兴趣，有效保证学生学习过程的持久性和连续性。在初中英语教学中，教师可以选择与教学内容相符的视频资源创设教学情境，让学生在逼真的情境中投入时间和精力学习相关知识。

视频资源作为教材的辅助，能够使单调的语言教学变得生动化、具体化、直观化。但是，受多种因素的影响，教师往往不能科学、合理地利用视频资源，主要存在以下方面的问题。

（一）削弱学生的主观能动性

在英语教学中，教师过多应用视频资源开展教学，使课堂娱乐化，教学秩序难以维护，不能有效帮助学生掌握基础知识，难以保证教学实效。

（二）视频资源选取不够科学

在初中英语教学中，教师往往借助多媒体推送自己想要推送的视频资源，却很少花费时间和精力研究学生的需求，难以真正帮助学生解决学习中的问题。

（三）视频资源与教学实际脱轨

在初中英语教学中，一些教师没有吃透课程标准和教材内容，选取的视频资源与教材联系不紧密，且没有对视频内容进行精加工，导致视频资源的应用流于形式。

三、在初中英语教学中应用视频资源需要注意的问题

在初中英语教学中，教师应积极借助视频资源营造语言学习环境，突出学生的主体地位，鼓励学生用英语思维。另外，教师还要整体规划教学，保证教学的双向性，重视发展学生的批判性思维。在初中英语教学中运用视频资源应做到以下几点。

（一）围绕视频资源作好综合规划

1. 作好课前资源准备工作

英语课堂教学时间有限，不允许教师在课堂上收集资源，因此要将收集资源工作放在课堂教学前。首先，要深入学生群体了解其需求；其次，要将教材作为材料基础，浏览各大学习网站，确保视频资源的丰富性；最后，要全方位、多角度思考问题，了解哪种呈现方式更能够引发学生的有意注意，确保学生较快地进入学习状态，提升教学效率。

2. 以视频资源为载体进行课堂活动

视频资源应贯穿课堂活动的全过程。首先，教师要组织学生开展观看视频前的活动。在这一过程中，教师应发挥教育主导者与学生学习促进者的作用。在观看视频前，教师应有意识地为学生介绍背景，由此激发学生的学习欲望。只有这样，学生才能够在观看视频时集中精力，注意到视频中的知识性信息。其次，在观看视频前，教师要向学生抛出问题，引导他们从视频中寻找答案。再次，教师要让学生用自己的语言概述视频内容，说出观看视频之后的感想，为他们提供语言表达的机会。另外，为了加深学生对视频的理解，教师还要让他们通过小组讨论、写作等方式巩固知识。最后，教师还要将视频进行精细加工，建立学习资源数据库，借助网络平台向学生推送，方便他们后期查阅学习。

（二）确保师生间双向反馈通道的畅通

视频资源并不是万能的，只有坚持具体问题具体分析，做好视频资源选取工作，才能够确保教学的有效性。教师的思维方式与学生有较大差异，如果按照教师思维展开教学，则难以真正推进教学。师生交流能够及时发现现有教学的不足，避免教学脱离正确轨道。在初中英语教学中运用视频资源时，教师要加大对反馈工作的重视程度。反馈的途径多种多样，最具有参考价值的是学生和其他教学工作者对教师教学行为的反应，教师要根据反馈信息有针对性地调整日常教学，拓展视频教学的深度与广度。

（三）避免应试化教育，培养学生的实践能力

若英语课堂中学习的知识不能够应用到现实生活中，英语教育就失去了价值。为了避免英语教学过于应试化，教师应着重培养学生的实践能力。首先，采用生生交流、师生交流的方式，给予学生沟通、锻炼的机会；其次，根据教学内容合理呈现视频，引导学生将听、学、练相结合；再次，加强教育教学研究，分析英语课堂对视频资源的需求，并结合班级教学模式，探索出合适的课堂教学模式；最后，坚持以学习的便捷性、师生的互动性和获得知识的高效性为基点，确保视频资源内容精简。