常见地图的读图题解方法探究

李 祥

（贵州省瓮安第四中学，黔南布依族苗族自治州 558000）

引 言

地图（英文：map），是按一定的比例运用线条、符号、颜色、文字注记等描绘显示地球表面的自然地理、行政区域、社会状况的图形。养成良好的读图习惯可以提升学生的分析和空间思维能力。把读图能力的培养作为中学地理教学的重要能力培养是每个中学地理教师的基本教学任务。

一、培养学生学习地理及阅读地图的兴趣

“兴趣是最好的老师”能够激发起中学生学习地理及阅读地图的兴趣是学好地理这门学科的关键。中学生的好奇心特别强，教师在教学中要紧紧地抓住这一特点实施教学。例如：“一山有四季，十里不同天”，通过气温的垂直变化图让学生分析为何会出现“十里不同天”。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”有是说明了什么?首先提升他们的兴趣，激起他们的好奇心。让学生在看图中思考，在思考中学会地理知识。另外，有的内容可以编成歌谣，例如：讲到我国的34 个省级行政区时，编这样的歌谣：“俩湖广宁重河山，五江港澳青陕甘，云贵西四北上天，内蒙台海福吉安”。在学习经度和纬度时我是这样设计的：一架飞往美国的班机在茫茫的大海上失去了联系，坠入大海，机长如何向大陆发出事发地点呢?救援队如何去营救失事的航班呢?然后通过电子白板给学生展示一张地图，让学生通过经纬网找到准确的位置。地理教材中的图片及地图，本身就是很有趣味的，因此，作为地理教师应该充分利用这些素材，将地理的趣味性发挥得淋漓尽致，在培养学生看图的能力的同时学会知识。

二、让学生掌握阅读地图的步骤

在教学中教师要指导学生不断的阅读地图。而地理学科中的地图类型丰富，没有规律可言。所以教师要在教学中长期不懈的训练。选择典型的地图，有步骤、有计划地进行训练才能达到预期的教学目的。在读图中我简单的归结为以下几个常用步骤：①分清地图类型，具体考哪方面的知识要心中有数。②看清楚名称，数字，注记，图标，获取正确信息。③认真研究地图中隐藏的规律。④表述地图，形成个人的见解。通过以上四步读图法学生就能够清晰明了的认识地图，从而培养了学生的读图能力和综合分析问题的能力。

三、指导学生绘图是提升读图能力的另一种形式

教师在实施教学过程中，要善于引导学生在学会读图的同时，模仿绘图。首先，教师要有绘图讲解的能力。教师根据实际需要，在黑板上用灵活的线条勾勒出需要的地图。在讲解地域分布、山川河流、交通运输、气压气流、地表结构等知识时，做到口到之处，手就能画到，边画边讲使枯燥的知识趣味化。然后让学生跟着老师的描述进行绘图，在绘图的过程中学生会将地图的要点及所要描述的知识熟记于心。因此，绘图是培养学生读图能力的另一种途径。

四、认真观察，明确读图步骤

学会读图是目前地理教学主要的课堂环节和教学任务之一。所以教师要教给学生读图的方法和步骤，培养学生读图识图的能力，为今后地理学习打下坚实的基础。

读图可以分为三个步骤：第一步先让学生清楚地图的主题，认真读地图下面的题目，明确地图的目标和作用。第二步读地图右下角的图例和注记，这一步是考查学生认记的基本功，只有对图例和注记理解正确，才能帮助学生在地图上找到目标，获取正确的图像信息，保证读图识图顺利完成。根据图例先确定地图方向，再反复读不同比例尺的地图，用比例尺量算距离，对着经纬网读出某地点的经度和纬度。第三步要抓住图像的轮廓和特征，掌握相对位置、绝对位置和范围，帮学生轻松愉快地了解地理事物的自然特征。

例如：教读“中国政区图”时，按沿海省市到边界省区到内地的顺序记忆省区轮廓和相关位置。让学生认识中国各行政区划轮廓形状，通过观察地图轮廓直呼其名。读地形图，教学生读海拔和地势、地形种类，并与同比例尺政区图叠加，找出某地形区所属行政区。让学生熟练掌握地理事物的相应位置，在图中直点其穴。在一系列交通图、矿产图和经济图中，教师要教给学生由自然地理事实材料入手分析经济原因。这些地图有较强的综合性、实用性，不但考查学生的识图能力，而且考查学生综合知识运用能力。只要认真综合分析地图知识，掌握基本要领，读图问题便可迎刃而解。

五、学会比较分析，提高学生综合能力

地理知识错综复杂，而地理环境也是一个相互链接相互制约的共同体，这种相互链接相互制约的关系构成了复杂的地理知识结构。因此一张地图可能会出现许多知识点，教师在指导学生读图的过程中用“一图多解，一图并用”综合比较分析的方法进行读图分析解答。所以学会比较分析是提升学生综合读图能力的重要方法。例如通过阅读“某区域内的人口密集”图得出东面的人口多于西面的人口，为什么会出现这种现象?然后结合地形对人口分布的影响进行对比可以看出地形山川河流，平原山地，气候等因素都是与城市的分布有着密不可分的关系。

结 语

在学习地理的过程中学生的读图能力培养对学好地理这门学科非常重要。教师要不断的创新教学方法，积极地调动学习学习地理的兴趣和自主学习的内动力。教师在教学中把读图能力作为教学的重点，让学生在答题的过程中游刃有余，从此爱上地理，爱上科学为以后的学习打下坚实的基础。