小学数学教学中创设情境的策略

钟志云

（江西省瑞金市瑞林中心小学，瑞金 342501）

引 言

随着新课程改革的不断深入发展，教师应积极探索和学生发展要求相适应的教学策略，创设良好的教学情境能够激发学生的学习兴趣，引导他们结合生活实际学习知识，提高学生的创新能力，让学生在良好的课堂氛围中积极主动地参与学习活动。在实际教学中，教师应当选择合理的情境创设教学题材，贴近学生实际生活。才能促进小学教学的质量与效率，为学生以后的发展奠定扎实的基础。

一、小学数学教学情境的主要种类

一是故事情境，故事情境是基于小学生对故事喜闻乐见的年龄特征，通过利用故事中有趣味性的数学素材，来吸引学生兴趣和注意力的一种教学情境。二是游戏情境，游戏情境关注了小学生活泼好动、乐于参与的特征，通过融合教学内容的游戏好动，让学生寓教于乐，从而达到活跃课堂气氛，提高学生学习积极性的目的。三是生活情境，生活情境能够突出显示数学学科生活化和实践化的特点，特别是一些富有时代感和地方生活特点的元素，能够对学生产生较强的亲和力和认同感，且有助于提高学生理论联系实际，运用数学知识解决实际问题，强化数学思维等多方面的能力。四是问题情境，问题情境符合小学生探索欲和求知欲旺盛的特点，通过设计各种疑问，激发学生探究学习的心理动机，学生在思考解决问题的过程中，可以深化对知识的理解，也能够体验到学习的成就感。

二、小学数学教学情境创设中需要注意的方面

首先，情境的创设要注意面向全体学生。在情境的创设中，要关注到学生的个体差异性，准确把握学生的普遍水平，让教学情境能够对大多数学生产生作用。其次，情境的创设要突出数学学科特点。要根据教学内容的重难点进行情境设计，强调数学的实用性，避免出现情境形式喧宾夺主，分散学生对数学学习注意力的情况。再次，情境的创设要有趣味性。针对小学生好奇心强的特点，情境创设一定要在趣味上下功夫，越是能够调动和激发起学生强烈的情感体验，越是成功的情境设计。最后，情境的创设要重视操作性。有效的教学情境确实可以活跃课堂气氛，但若使课堂活而不乱，教学节奏和课堂秩序始终被教师所把握，是情境创设中必须关注的问题。

三、小学数学教学中创设情境的策略

（一）贴近学生实际生活

小学数学实际教学过程中，当教师在对内容进行讲解的时候，必须要给学生证明结论或知识点，而单纯的对教材进行讲解，学生是很难理解的，所以在情景的制造上，教师就可以根据问题所给出的已知条件来制定。教师把握数学教学的精髓和关键，通过学生的实际心理变化来创设情景，学生就可以在教师创设的情景中尽情地探索、分析，从而达到教学的目的。同时，情境创设还可以让学生发动自己的思维能力和动手能力，根据题目所给出的提示找出答案，不仅激发了学生的思维能力，还锻炼了其动手动脑能力。教师必须要意识到自己应该做什么，怎么做，而不是盲目的实施教学，否则就不能够达到预期的教学效果，反而会让学生在一个模糊的环境中学习，最终的学习效果也会十分不尽人意。再加上数学知识本身就是来源于生活，和学生的日常生活有着密切的联系，所以教师应当贴近学生的生活，这样更易于教学。

（二）创设游戏情境，培养学生的学习兴趣

小学生一般都喜欢游戏，教师为学生提供体验愉快心境的机会越多，学生越能保持浓厚、长久的学习兴趣。因此，教师应立足于学生的实际情况，结合教材内容，充分融合游戏和数学课堂，在游戏情境中调动学生的学习兴趣，引导他们积极思考，寻求解决问题的方法，以便顺利地完成预定教学目标。以“行程问题”一课为例，部分学生难以理解相关概念，教师可以引入游戏为学生讲解知识。例如，将学生分成两个小组，用来表示两列火车或两辆汽车，让学生在操场上展开实地演练。通过实际操练，学生充分理解相遇和相距的含义，然后再演练背向而行、相向而行和同时出发等不同内容。学生在演练过程中深入思考，理解了新学的数学概念，同时通过教师的引导总结出路程、速度和相遇时间的关系，以后再遇到相似问题时就可以轻松地解答问题。总之，游戏是一种学生十分感兴趣的教学手段，学生很容易接受，可以让学生对学习产生浓厚的兴趣，进而实现教学效果的最佳化。

（三）创设“民主化情境”，促进学生主体参与

情境是促发学生数学思考、引发学生数学探究的重要媒介。民主化的情境，能促进学生数学学习的主体参与。在数学课堂上，教师应该以尊重的态度、平等的关系、包容的心态与学生对话、交往，从而构筑一种民主化的情境。民主化的情境，对学生具有一种天然的感染力、亲和力，能昭示、诱导学生卷入数学学习之中，从而拓展学生情意空间，让学生形成一种学习内驱力。民主化的情境不操纵、不牵制、不告诉，而是通过情境让学生自主思考、探究。比如六年级下册复习“底面积、侧面积、表面积和体积”，笔者结合学生开展了“打开自然的课本”的情境活动。在活动中，学生自主选择素材进行综合研讨。

结 语

在小学数学教学中运用情境教学法，可以弥补传统教学方式中的不足，有效调动学生的学习积极性，培养学生的逻辑思维能力，并大大提高学生的解题能力。所以，小学数学教师应积极为学生创设良好的教学情境，把学生的学习兴趣激发出来，进而有效增强教学效果。