论小学信息技术教学中任务驱动教学法的应用

王艳辉

（内蒙古通辽市科尔沁区清河镇中心小学，通辽 028000）

引 言

信息化社会背景下，信息技术的教学工作已经全面开展，在小学信息技术教学中更加注重实用性和实践性。面对小学这种特殊的群体，该如何提高教学水平和教学质量，是每一位教师所关注的问题。信息技术教学与任务驱动教学在实践层面具有一定的适应性，通过由浅到深的教学方式，激发学生对信息技术的兴趣，充分发挥学生的潜能，更是培养学生创造性思维的重要方法。

一、任务驱动教学法应用注意事项

（一）任务和实践有效结合

在设计任务时，一定要注重学生是否能接受和是否能理解，由于小学生的理解能力和接受能力较低，如果任务难度大会失去对信息技术的学习，所以任务的设计必须要根据学生的实际情况。在学生掌握知识的基础上，设置任务，提高任务的可操作性，还能帮助学生树立积极的自信心，增强敢于面对困难的勇气。科学合理的任务不仅可以让学生学习到更多的知识，还能有效提高实践操作能力，实现对知识的灵活运用。

（二）设置任务时注重灵活性和开放性

小学阶段的学生思维正处于快速成长期，这时对其进行有效的指导，帮助学生树立创造性思维。任务驱动法注重的是探究能力的培养，特别是任务的设置，必须要根据学生的实际情况，使任务驱动法根据有思考价值和操作性。另外，还能调动学生学习的积极性，充分发挥学生的潜能，强化对知识的记忆，提高实践能力。

二、小学信息技术教学中任务驱动教学法的应用措施

（一）创设愉快的教学氛围，注重学生的主体地位

与传统教学方式相比较，小学信息技术教学的重点在于教学重点传达，学生是课堂教学的主体，通过传达的方式让学生认识信息技术的重要性。教学任务是否科学合理，将直接影响到学生的学习兴趣和学习质量，所以在教学任务制定时一定要与学生的实际情况相结合，并关注学生的年龄特点，对学生进行具体情况具体分析，更是现代化教学任务的基本要求。在设置任务时，首先要为学生营造一个轻松愉快的学习环境，并为学生提供一个良好的学生氛围，充分发挥出学生的主体地位，这时教师必须要彻底抛弃传统教学模式，为学生展现自我提供平台，并让学生认识到信息技术的重要性，调动学生学习的积极性，并热衷于探索信息技术的未知知识。

（二）设立方案，确认任务

一般情况，学生在接受到任务后，需要对任务进行分析，并找出解决任务的具体思路，使其能够完全掌握任务的具体思路和任务完成的流程。比如利用计算机向老师发一份电子邮件，学生在接收到教师的任务后，要知道发送电子邮件分为几个步骤，并对步骤有着熟练的操作能力。首先是电子邮件软件中的基本操作和具体的设置；然后是需要会文字编辑，此时文字编辑有两种方式，一种是在电子邮件软件中编辑，并会设置字体格式大小等基础操作，另外一种方式就是在办公软件上编辑，然后复制到电子邮件中；最后，学生可以根据自己的兴趣爱好，对电子邮件进行美化，例如，添加一下自己喜爱的图片，确认无误后点击发送，这时一份电子邮件基本操作完成。通过设立方案，让学生对任务有着具体的了解，并掌握任务的具体完成流程，可以有序地进行操作，在操作过程中严禁出现反复操作和错误操作的问题。

（三）采取探究、合作的学习模式，完成教学任务

小学阶段的学生，思维能力正处于成长阶段，不仅认识能力低，且思维不够严谨，在学习上基本上都是根据自己的主观思维进行学生，那么这种学习方式一定会影响到学生学习质量，所以教师要对学生的学习方式给予正确的指导，帮助学生形成良好的思维方式和学习习惯。在小学信息技术教学过程中，首先要为学生提供展现自我的平台，让学生根据教学任务，自主完成探究过程，研究学习任务和信息技术之间的关系，更是让学生养成合作意识，实施高效的合作学习，在合作中相互讨论和探究，提高自己认识和巩固知识。例如在信息技术课堂上，对全班学生进行分组教学，然后对小组内进行合理分工。此时教师只需要做好引导工作，并全面控制小组合作学习的发展方向和了解整体的进度，为学生自主探索和反思提供了充足的平台和机会，合作学习中培养学生对信息技术的兴趣，帮助学生养成良好的思维方式，从而形成自己的认识体系和学习方式。

（四）评价任务进度，鼓励学生学习

在小学信息技术教学中，任务驱动教学法的应用具有非常深远的意义。任务教学法应用的价值在教学过程中不断展现出来，能够让学生准确了解到学习任务的设置。教学任务的设置只是驱动教学法的开始，更重要的是准确评价任务完成情况，在教学结束后学会巩固所学的知识。在实践操作过程中，需要教师充分了解每一个学生的具体情况，然后对其学生的学习情况进行分析，对学生进行适当鼓励，帮助学生鉴定自己的学习动力，针对学生操作有问题的地方，要及时指出，并指导学生进行改正，确保学生的学习任务可以顺利完成。教师的评价必须要贯穿整个教学过程，这样能够及时准确了解到学生的操作水平，但是评价方法要科学合理，不能盲目进行。另外通过教师的指导，可以让学生及时参与到教学任务之中。

结 语

任务驱动法能够准确地检验出学生对信息技术知识的掌握情况，还能有效激发学生对信息技术学习的兴趣，在课堂上充分展现自己，更是加强了师生之间的沟通与交流。在小组合作学习过程中，教师一定要参与到每个小组中，并对其进行科学的指导，及时指出问题并加以改正，促进学生更好的发展。