小学语文看图写话教学策略探讨

马立立

（内蒙古通辽市科尔沁区清河镇中心小学，通辽 028000）

引 言

培养小学生看图写话的能力对于小学生的发展起到非常重要的作用，随着教育事业的发展，传统的看图写话教学策略已经落后，需要进行有效的创新。从当前情况来看，小学语文看图写话教学存在着很多的问题，想要提高小学生看图写话的能力，教师需要对学生进行正确的引导，帮助学生解决遇到的问题，这样一来，看图写话教学的教学目标一旦落实到位，就能够有效提升小学生的写作能力，从而为小学生更好的发展打下坚实的基础。

一、小学语文看图写话教学中存在的问题

（一）小学生不能正确理解图形的意思

对于小学生来说，由于年纪尚小，并不具备成熟的逻辑思维和良好的观察能力，因此在进行看图写话教学的过程中，存在部分学生在对图形进行观察的时候会出现混乱的状态，观察也不够仔细，并且不能够从图中找到重要的信息，导致不能正确理解图形的意思。有时尽管能够从图形中观察到一些人、事、物，但是却不能够将这些内容串联起来，导致学生仍然无法正确理解图形的含义。

（二）学生缺少看图进行表达的能力

由于小学生的阅读能力和表达能力还很欠缺，加上缺少社会经验，导致一些小学生很难用正确的语言描述出自己所看到的景象，并且时常会根据图画中的问题采取问答的方式进行图形的描述，这样一来，不仅使得上下文之间的衔接不够紧密，而且写作的语言缺少情感的融入，造成语言描述过于生硬。不仅如此，很多学生在进行看图写话学习时，大部分学生往往都会用第三人称的身份进行写作表达，但很少会以第一人称的身份进行写作表达，从而会使最终表达的内容过于直白、生硬，从而失去了语言的美感。

（三）小学生对于看图写话缺少兴趣

看图写话教学主要针对的是低年级小学生，由于新课改的实行，对于小学生各方面能力的发展都提出了更高的要求，主要可以分为说、写、想和观四个方面，教师需要在培养学生这几方面的能力上投入更多的精力和时间。但是在实际看图写话教学中，很多教师会给学生准备黑白图片，这样直接会造成学生失去观察和写作的兴趣，甚至会造成小学生对于看图写作产生抵触情绪，从而会导致在很多时候，小学生都会抱着应付的态度完成教师布置的学习任务。

二、小学语文看图写话教学的策略

（一）教师要加强对小学语文看图写话教学的重视

在小学语文看图写话教学中，教师要及时转变传统的教学观念，深刻认识小学语文看图写话教学的重要性。第一，教师在制定教学目标的时候，需要结合看图写话教学的任务，这样能够便于在以后的教学中更好地开展教学活动；第二，在看图写话教学活动中，教师要尊重学生在课堂上的主体地位，任何形式的教学活动都需要以学生实际学习情况为基础；第三，教师要重视对学生看图写话教学的评价过程，恰当的评价有助于促进学生更好的发展和进步。

（二）教师要选择合理的图画引导学生进行看图写话学习

对于小学生来说，兴趣是最好的老师，只要当学生对所学内容产生学习兴趣以后，就会主动参与到教学活动中，进而能够提升学生的语文素养和综合能力。教师在选择小学语文看图写话教学的图片时，不仅要注重图片的整体构成要色彩艳丽，而且图片中的内容也要尽量与小学生的实际生活相接近，这样有助于激发小学生看图写话学习的积极性和主动性。在进行图片的选择时，尽量选择具有足够想象空间的图片，这样就能够促使学生在看图写话学习的过程中，也能够有效的培养学生的思维能力和想象能力。

（三）要引导学生学会观图想象

在进行看图写话教学中，很多图片呈现的方式都具有跳跃性的特点，想要更好的理清图片的信息，就需要小学生对图片进行细致的观察，并且要进行认真的思考。例如，教师为学生呈现出两幅图片，第一幅图片上有一个鱼缸，里面有一条金鱼，鱼缸上有一只向鱼缸看的小猫，第二幅图片上同样有一个鱼缸，但是鱼缸中没有金鱼，同样有一只小猫在鱼缸旁边正在舔着自己的爪子。教师引导小学生对两幅图片进行细致的观察，并发现两幅图片之间的区别，小学生很容易就会联想到小鱼是被小猫吃掉了。通过这种方式，小学生的想象力会得到很好的提升。

（四）培养小学生按顺序进行观察

按照顺序进行观察是小学语文看图写话其中一项重要的教学内容，按照顺序观察并进行写作，不至于让写作出现杂乱无章的情况。例如在一幅图片中，有的学生在堆雪人、有的学生在打雪仗，还有的学生在滚雪球，此时，教师引导学生按照从左到右、从右到左、从前到后或是从后到前的顺序对图片进行观察，并进行写作，这样能够使小学生所描述出来的内容会显得条理清晰。

结 语

教师要重视小学语文看图写话教学，并且要创新教学的措施，落实教学目标，这样不仅能够为小学生今后的写作打下良好的基础，还有助于培养学生的观察想象能力和表达的能力。