浅谈多媒体在体育教学中的运用

卢河根

（江西省轻工业高级技工学校，宜春 336000）

引 言

多媒体已逐渐成为改革体育和提高教学效果的有效工具。在教学实践中，我使用多媒体作为一种新的教学方法来解决这些困扰我的问题。一种新型的教具，通过实时图像、灵活的动画和音乐效果优化了教学过程，易于使用多媒体来解决严重且困难的教学问题。在教学过程中，教师很难表现出清晰的技术联系，使用动画或视频来表达或停止空中动作来向学生展示，使学生可以更充分地看到每个技术细节，加深了对运动的理解并缩短了概括过程，帮助学生快速理解课程内容并提高学习效果。

一、多媒体技术在体育中的应用

（一）体现在理论课上

该课程要求每学期应开设一门理论课程。这些内容包括体育比赛的许多知识、生理学、心理学和健康知识。这些内容非常适合用于多媒体课程。以Internet 表示的Internet 不包括时间和空间。人为因素的局限性使学生能够获得丰富的知识，从各种体育比赛的起源到游戏规则，从长跑极限到锻炼后的肌肉疼痛，从解决青少年游戏丧失的心理状态的方法运动生理功能可以找到一个很好的答案。这不仅拓宽了学生的知识面，而且从根本上改变了学生对体育只是运动技能掌握课程的信念，从而提高了学生学习运动的兴趣。符合当前对学生的素质教育。

（二）紧密结合教学课程和多媒体技能

在学习某种运动技能时，我们需要花一定的时间利用网络和相关学科向学生讲解动作的原理和生理基础，并提高学生对动作的理解，从感性到理性的理解。例如，在解释短跑的本质时，摆臂运动一直是一项艰巨的任务。在传统的教学方法中，只能使用老师的反复示范和反复的学生实践进行教学。但是，学习效果并不理想，并且学生经常因为共同的习惯难以立即改变，从而影响了整个短跑技术的学习质量，但是如果让学生知道一些高级运动领导职位，通过课程动画在线观看一些材料和图片，其作用是了解肌肉结构和运动的生理原理，以便学生了解肩关节，肘关节和踝关节的最佳运动角度。摇臂。为什么这个摆角是最佳角度？它在全方位的技术运动中扮演什么角色？运动是最运动的运动。当学生了解整个运动的问题和外部时，他们可以有意识地理解和理解老师的运动，而不仅仅是模仿。升级后，整个技能课的质量也将质的提高。

（三）设计多媒体教学计划

分层，学生逐步了解事物，知识逐渐形成。从困难到容易，从旧知识到新知识，计划的制定应反映这一点。在教学过程中，应遵循这一法则，以克服困难和难点，激发学生的兴趣，调动思考的热情，并揭示整个过程。

主体，素质教育的本质是主观性。学生应始终将学生置于学习的首要位置。这应该反映在多媒体课程中。不应使用建模，生产和完全使用的方式。否则，所制作的课程将是高度编程的，单一的和正规的。在教学中，学生将缺乏思考的空间，无法追求与最初目的相反的计算机程序。

创新，培养创新能力是素质教育的精神。在多媒体学习过程中，我们需要注意培养学生的创新运动。设计的课程不仅应侧重于知识目标，还应使学生能够应对有问题的知识和情况，激发学生在不断解决问题时进行探索的难度，并培养创新技能。

二、多媒体技术在体育教学中实施策略

（一）动画的应用

多媒体内容可用于表达教学内容，并通过移动、旋转、冻结、慢速播放、拍摄、更改颜色以及同时解释多媒体技术中的图形和动画来增强教学效果。例如，在演示技术动作的过程中，图像的运动，旋转和冻结用于演示运动的轨迹，运动的过程以及人体不同部位的空间位置。但是，在传统的教学方法中，展示墙板或演示老师自己的动作可能无法取得良好的效果。例如，在跳远的情况下，老师无法在演示过程中同时进行慢动作的解释和演示，更不用说旋转和冻结空气了。使用多媒体技术更容易做到这一点。学生可以通过图形和动画同步地解释、移动、旋转、冻结和缓慢播放。他们可以生动直观地掌握跳远的亮点，加深理解，掌握精确的运动概念，并迅速形成运动形象。

（二）人机对话

多媒体教学具有很强的互动性。根据体育理论教学的需要和内容，教师可以通过正确的课程轻松进行人机对话。例如，当向学生解释足球规则中的“什么都不是”的问题时，我使用了多媒体技术编写了一些互动练习。如果答案正确，则会出现一个对话框，上面有一个修饰语和两个“说明”和“下一个问题”按钮。如果答案有误，则会出现一个对话框，上面带有鼓励字和两个“说明”和“下一个问题”按钮。学生可以通过单击“解释”按钮及时查看老师的详细解释，以了解他们是否真的了解规则。这种互动且有趣的练习效果很好，可以轻松地巩固您所学的知识。它激发了学生内心学习的兴趣，充分调动了学生的积极性，因此被动学习就是主动学习。

（三）视频、音频、照片等材料的介绍

使用多媒体技术，教师可以根据他们的教学需求轻松地将视频，音频，照片和其他相关材料组装成各种电影，视频，视频和Internet，然后将它们添加到体育课程中。英寸老师可以在教学或自学中暂停，慢速播放或播放所需的视听材料，或使用文字说明与视频屏幕同步以形成多层次的多课课程内容功能，将动态和静态结合在一起，以实现生动的视听组合有趣，直观，易于观察和模仿。

（四）比较分析

我们可以将学生运动视频或照片以及技术视频或伟大运动员的照片放在一起，以分析和分析学生技术运动的变化和不足，并帮助学生改善运动。过去，该技术以前曾用于教练运动队。对于在体育课中不太可能感觉到身体运动的学生而言，这特别有效。

多媒体教学虽然不能作为体育教学的主要手段，但却是一种重要的教学手段。我们只能利用多媒体教学的优势，面对传统教学方法的实用价值，才能合理正确地使用，而不是盲目地使用。体育教师是合理正确使用此方法的前提。这使体育教师可以更新他们的概念并掌握一些多媒体教学模式。