小学班主任管理工作探讨

滕华荣

（湖北省咸丰县第二实验小学，湖北 恩施 445600）

小学时期是学生心智与思维发展的启蒙时期，这个时期学生对各种事物和道理都没有接受和理解，因此会做出各种各样的事情，在此过程难免会出现一些问题。这就需要老师给予学生正确的引导指正，而在这个过程中班主任就起到非常重要的作用。班主任是班级管理的引导者和组织者，在建设班级方面起着至关重要的作用。

一、小学班主任管理的地位和作用

（一）班主任是班级管理组织的领导者

班主任是学生的人生导师，是相关管理工作的实施者。班主任能够利用自身的个性特征和人格魅力感染学生，并且，教师具有相关的权威职权，会直接影响学生的人生观和价值观。

（二）班主任是班级建设的建设者

通常情况下，人们会将教师比作“灵魂工程师”，并且，班主任是班级的建设者、开创者，班主任则可以根据国家出台的教育方针和相关政策，能够有计划、有目的的开展具有针对性的班级活动，从而能够更好的完成教学目标，提高班级管理工作的效率。

（三）班主任是协调班级人际关系的艺术家

班级管理工作具有较大的复杂性特点，因此，班主任要充分考虑学生的身心发展规律。当学生与任课教师之间存在联系时，班主任就成为学生与科任课老师之间的联系纽带；当学生与其他班级之间存在矛盾时，班主任就成为学生与其他班级之间的联系纽带；当学生遇到其他问题时，班主任就成为学生与家庭之间、学生与社会之间的沟通桥梁。

二、当前小学班主任管理工作现状分析

（一）管理方式和理念过于落后

在班主级管理工作中，部分班主任仍旧采用传统的班级管理理念，认为教师是课堂教学的主体，提高学生的学习成绩是班级管理工作的根本任务，缺少对素质教育教学的正确认识，并且，部分班主任采用的班级干部管理模式具有单一性，忽略了培养学生的综合素质，这也与新课程改革中提出的教学理念和教学要求相背离，无法满足素质教育教学的要求，从而限制了学生的全面发展。

（二）“权威型’领导方式管理过重

在班主任的班级管理工作中，班主任采用的领导管理方式具有多样性，但是，仍旧有部分班主任采用“权威型”班级管理方式，对学生进行教学批评，以及命令学生参与班级活动，在这个过程中，班主任忽视了学生的建议和学生的个体差异，经常利用“一刀切”的方式进行班级管理。长久的以这种方式进行班级管理工作，会降低班级管理活动的积极性和主动性，同时，也会增加班级管理工作的难度，从而影响班级管理工作的进行，降低了班级管理工作的效率。

（三）缺乏对学生综合能力的培养

在新课程教育教学改革的大背景下，针对学校教育教学工作，提出了新的教学要求和教学目标，要求学校要积极开展素质教育，在尊重学生的基础上，培养学生自身的综合能力。目前，受传统应试教育理念的影响下，教师侧重于提高学生的学习成绩，导致班级管理活动都为提升学生的学习成绩进行服务，忽视了培养学生的综合素质和个性发展，限制了学生主观能动性的发挥，从而违背了学校素质教育的教学理念。因此，在班级管理工作中，班主任要注重培养学生的综合能力，积极开展素质教育教学，从而实现学生的全面发展。

三、全面提高小学生班主任管理工作的有效措施

（一）更新管理理念，完善教育方法

在班级管理工作中，主要从以下两个方面来提高班主任的班级管理工作水平：一方面，班主任要积极转变班级管理理念，能够正确的认识实施素质教育教学的重要性，在班级管理工作中热爱学生且尊重学生，促使学生能够充分发挥出自身的主观能动性，有利于培养学生自身的综合能力；另一方面，班主任要积极创新班级管理方式，利用班级活动开展班级管理工作。而且，班主任要将日常班级管理工作内容，与学生的学习表现相结合，来开展主题班会活动，在凝聚班级力量的同时，形成良好的班级作风以及树立正确的班级舆论，促使同学能够为班级建设发展共同努力奋斗。此外，班主任也要在班级管理活动中，帮助学生树立正确的价值观念，更好的建设学生的思想道德素质。如：组织学生开展“走进公园”等活动，有利于提高学生的环保意识，并且，班主任通过丰富的班级管理活动，来激发学生参与班级活动的学习兴趣，从而提高班级管理工作的实际效率。

（二）发挥学生主体地位，民主领导管理

在班级管理工作中，班主任要注重以学生为主体的课堂教学地位，能够在教育教学过程中，针对学生进行严格且耐心的教育教学，通过适当的表扬，来促进学生的全面发展。班主任管理工作的要点是实行民主管理，为学生构建民主氛围。随着科学技术的创新发展，互联网信息技术逐步被应用在班级管理工作中。例如，班主任可以建设班级信息管理平台，促使教师、学生、家长能够在管理平台中进行有效互动，而家长可以利用管理平台来了解学生的学习表现，而教师可以利用管理平台来了解学生的表现情况，有利于班主任及时调整班级管理方案，从而实现班级管理工作的现代化发展。

（三）重视学生能力培养，尊重每一位学生

随着社会的发展进步，促使国家对人才的要求和需求也发生了变化，而学校教育教学如何更好的适应社会发展对人才要求和需求，也是学校教育教学所面临的重要教学问题。因此，班主任在进行班级管理活动时，不能只进行教学知识内容的讲解，还要重视培养学生的综合能力，从而提高学生的创新能力和动手能力。此外，在小学教育教学阶段，学生具有较强的自尊心，渴望赢得老师的尊重和关心，所以，在班级管理工作中，班主任要尊重每个学生，在了解和掌握学生个性特点和认知能力的基础上，通过层次性教育，来实现学生的全面发展。

四、结论

综上所述，小学班级管理工作具有复杂性和创造性，教师要注重引导学生从身边的点滴小事做起，能够脚踏实地的走好每一步。