漫谈如何培养小学生自学习惯

李晓伟

（河北省隆化县郭家屯镇南兆营中心小学，河北 承德 068150）

自主学习是相对于被动学习、接受学习而言的，强调学生在学习中的主体地位，提倡学生在较少依赖教师的情况下进行独立的学习.在小学数学教学中，培养学生的自主学习习惯，有利于提高学习效果，培养学生的数学思维能力和探究意识，为学生终身的可持续发展奠定基础，教师要在教学实践中循序渐进地培养学生的自主学习习惯.

一、分析学生自主学习习惯不好的原因，对症下药.

学生为什么没有主动学习的意识?究其原因，有如下几种：

（一）跟家庭背景有关.有的父母根本不重视孩子的教育，他们有“新读书无用论”：“读了大学还不是照样打工”“大学生的工资还没我高，读书多又有什么用”“我不要求孩子有多么会读，认得几个字就行”如此一来，学生当然也认为“读书没用”，当然就没有自主学习的 了.还有一部分家长，特别是农村学生的家长，迫于生计，远赴发达城市打工挣钱，把孩子留给年迈的父母，让这些学生成为了留守儿童，留守儿童由于长期跟祖父母居住，娇生惯养，容易滋生懒惰、自私等不良习惯，学习上当然就“能懒则懒”，就更谈不上自主学习了.针对这两种情况，我们必须勤做家访，跟家长做好沟通.前者让他们明白读书并不是没用，读书能使我们生活得更好.一个饱读诗书的人，他在气质、谈吐以及将来的发展前景来说，都有更多的优势.后者建议他们多与父母孩子沟通，不要让隔代教育，影响孩子的未来.同时也多与留守儿童的祖父母沟通，使他们认识到养育孩子不是只有吃饱穿暖，还应培养他们良好的生活习惯和学习习惯.

（二）跟学生自身的思想认识有关.有的学生没有认识到学习的重要性，他们认为，是父母要求他们学习的，他们是在为父母而读书，所以学习完全处于一种被动状态，更别谈什么自主学习的习惯了.还有的学生虽然不这样认为，但是对学习没有太高的期望，只是想认识几个字，会算几个数，以后可以出去打工就行了.所以学习起来，根本就没有冲劲，更别谈什么努力刻苦了.为此，必须从思想上改变学生的这种认识，使他们明白，学习是为了以后能更好地学知识、学本领.打工也需要一技之长，需要勤劳刻苦的学习精神.所以我们要从小养成这种好习惯.我们还可以多跟学生讲讲名人小时候立志成才的故事.比如周恩来总理，从小就下决心要为中华之崛起而读书.诺贝尔从小虽然体弱多病，但意志坚强，不甘落后.从小一边下地干活，一边读书.以名人的事迹感染学生，相信一定会激发他们对知识的渴望，从而更加努力地学习.

（三）跟教师的教学理念与方法有关.我觉得这也是影响小学生自主学习的习惯与能力发展的一个重要因素.首先，教师要从思想上认识到学生自主学习能力培养的重要性.给人以鱼，不如授之以渔.学生养成良好的学习习惯会使他们终生受益.其次，教师要有切合学生年龄特点的方法，循序渐进，使学生逐步养成自主学习的习惯.当然，不同年级，不同个体也应区别对待，做到因材施教.

二、习惯培养策略

（一）营造积极主动的学习气氛，激发学生自主学习意识

培养学生的自主学习习惯，首先要营造积极主动的学习气氛，充分发挥学生在数学学习中的主体地位，关注学生的发展，激发他们自主学习的意识.教师要尊重学生的人格和个体差异，营造 、和谐、积极的学习气氛，让学生意识到学习是自己的事情，只有自主学习才能够获得发展与成功.例如，在教学一年级下册“分类与整理”时，教师可以依据课本上的气球图片，创设一定的问题情境，引导学生大胆提出颜色、形状、大小等不同的分类方法，激发学生自主学习的意识.

（二）指导自主学习的方法，培养学生自主学习能力

学生自主学习习惯的培养离不开自主学习方法的指导.一方面，教师要通过自学情况检查，帮助学生养成课前预习的习惯，了解新旧知识之间的联系，把握住基本知识点，标出不理解的内容或不清楚的计算方法，为课堂学习做好准备.另一方面，教师要在课堂教学中引导学生积极动脑思考，会听、会看、会想、会问，跟随老师完成相关方法和技能的学习，进行数学知识和方法的自我建构.课后，教师要通过一定的练习，引导学生进行复习总结，建立和完善相关的数学知识体系.例如，在教学正方形的面积之前，教师要引导学生提前预习，课堂上根据正方形的定义和长方形的面积计算公式引导出正方形面积的计算方法，课后通过练习掌握正方形面积计算的方法.

三、精心组织课堂教学，培养学生自主学习习惯

（一）创设问题情境，让学生自主解决数学问题.数学学习的过程就是解决数学问题的过程，教师要通过创设一定的问题情境，引导学生参与到分析问题、解决问题的教学过程之中.例如，在教学“毫米、分米的认识”时，教师可以根据学生已有的“米”和“厘米”的知识基础，让学生自己测量书本的长度、硬币的厚度，学生发现已有的“米”和“厘米”使用不方便，为了解决问题积极进行自主学习.

（二）鼓励实践探究，引导学生在操作中自主探索.实践探究可以将间接经验的学习与直接经验的获取结合，符合小学生爱玩好动的特点，让其获得更多的学习乐趣和成功体验.教学中，教师要根据教学需要设计实践探究的内容，让学生在动手操作、总结推理中获取知识.

四、实施多元评价，强化学生自主学习习惯

教学评价对于课堂教学有考查评定的作用，具有激励和强化的作用.培养小学生的数学自主学习习惯，教师要在数学教学中建立多元化的评价体系，不仅关注学习的成效，也要关注学习过程，关注学生在自主学习中的数学思维培养；要拓展评价的主体，除教师外，学生也要对学习情况进行反思和总结，才能激励学生更好地进行自主学习，帮助他们养成自主学习的习惯.

总之，小学生的数学自主学习习惯不是朝夕之间能够养成的，教师要在教学中转变观念，注意发挥学生的主体性地位，激发学生自主学习的意识，培养自主学习的能力，提高课堂教学的有效性.