有关小学语文低年级的绘本阅读教学几点思考

刘芳

（天津滨海高新技术产业开发区第一学校，天津 300000）

对于低年级的小学生来说，之所以对绘本阅读比较情有独钟，这点主要是和绘本图文并茂的编写方法存在直接的联系，低年级的小学生自身认知能力比较弱，对于图片信息的兴致不是很高，并且直观化的思维是比较敏锐的，比较乐于绘本阅读。在进行语文阅读教学的时候，教师需要充分发掘阅读热情，但是对于绘本阅读的指导教师而言，也要进行全面的反思，对其绘本阅读的重要性进行突出。但是针对于绘本的阅读指导来说，教师人员也是需要能够做到全面的反思，并且对绘本阅读的重要性进行突出，对现如今绘本阅读过程中所存在着的问题进行梳理，提出一些行之有效的改进措施，使其可以满足低年级学生自身的认知发展特点，让学生能够在绘本阅读的过程中学到知识和学到方法，对学生自身的阅读能力进行全面的提高，促进我国教育事业持续稳定的发展。

一、小学语文低年级绘本阅读教学现状

（一）对低年级学生特点进行忽视，绘本选择存在不当

现阶段在低年级绘本阅读的过程中，读物在选择上是十分重要的。绘本读物相对来说比较多，所以适龄学段也是不同的。有的绘本比较适合学前儿童，有的适合小学生低段阅读。对于阅读主题上还能进一步分为情感方面、心理方面以及道德、人品等方面，因此教师在对小学语文低年级阅读绘本进行引领的过程中应该根据学生自身的额兴趣以及实际，选择出比较合理的读物，不能所以推荐。部分教师会存在比较强的绘本阅读随意性，主导地位依然是自己的主观性，不是过于简单，就是过于复杂，不利于学生阅读。

（二）绘本指导存在着不当，对故事的完整性进行破坏

在小学语文低年级教学的过程中，其中最吸引学生的就是故事，通过进行绘本阅读，就利于学生感受丰富以及生动的额故事。在对学生绘本阅读进行指导的过程中，部分教师通常情况下将自身作为导向，就会提出一些无谓的问题，进而在一定程度上导致绘本支离破碎。例如：在阅读前就提出问题，让学生进行回答，部分低年级学生根本还不熟悉绘本，对事故的想法以及认知不是很深刻，直接让学生用“回答”的方式进行阅读，就会让学生感受到一定的压力，这样不利于学生对阅读产生兴趣。还有一些教师对学生提出的绘本问题进行固化回答，部分事故还没看完，学生具有浓烈的好奇心，却仍然出现新问题，不利于学生较好的理解绘本故事阅读的完整性，进一步降低学生对绘本阅读的质量，严重的话甚至会讨厌绘本阅读。

二、提高小学语文低年级学生绘本阅读能力

在低年级学生进行绘本阅读的时候，教师要根据学生的实际情况，合理的选择绘本以及科学指导绘本阅读，使其可以让学生能够得到完整的故事认知，同时更好的帮助学生能够对角色进行理解，为学生创造出更多独立以及自主的阅读空间。

（一）立足于低年级学段推荐一些合适的绘本

通过分析埃里克森的人格发展理论得出，每个阶段都是存在着一定程度的突出，在六岁到十二岁之间，勤奋是对于自卑的冲突阶段，学生在学习的过程中是可以获得一定的满足感，并且建立起自信和勤奋等学习的品质，因此在低年级学生进行绘本推荐的过程中，必须要考虑学生的识字量比较少，注意力并不能够长久的集中，因此必须要适当的进行推荐，在对推荐绘本类型选择的过程中，主要是根据心智成长作为主要的内容，可以选择一些有趣以及精美和安全等作为主体的绘本，例如《逃家小兔》以及《跟甘伯伯游河》等等。

（二）指导的过程重要兼顾图文，做到故事的完整呈现

对于绘本阅读来说，最为吸引人的地方便是故事，特别是一些具有着悬念的故事，这些故事可以对学生的阅读兴趣进行激发，但是绘本是有图和文字相互交织的，一同去承担了故事的主题，所以教师在解读绘本以及指导学生阅读绘本的过程中，必须要充分的兼顾图文，从图片以及文字等进行串联到一起，但是不可以过于主观臆断，不可以过分的依赖文字阅读，比如在对《圆白菜小弟》进行阅读的时候，圆白菜小弟碰到了猪山大哥，而猪山大哥看到了圆白菜之后，便对圆白菜说我要把你吃了，圆白菜所你吃了我也会变成圆白菜，这些比较具有趣味性的语言，能够让学生感受到绘本中的一些幽默以及和谐。

（三）营造出良好的自主阅读空间对学生的想象力进行激发

在对绘本阅读以及故事讲述的过程中，教师必须要鼓励学生能够自主的阅读和自己进行感悟，并且给与学生更多的阅读思考空间，引发学生可以在绘本阅读的过程中提高自身的想象能力，对阅读的真谛进行领会。比如在《要是你给老鼠吃饼干》的过程中，教师可以鼓励学生扮演故事之中的小老鼠，并且让学生从角色的体验过程中去感知角色的语言和动作等方面的内容，与此同时教师不要急于告知学生的阅读提示，这样会扼杀学生自身的创造力，在进行阅读的过程中，放手要比问题更加的重要。

总结：通过对上述的内容进行分析研究之后可以得出，总之对于绘本阅读来说，在低年级学生阅读教学中进行合理的应用，教师必须要借助于绘本启发对学生进行启发，并且引领学生能够感知语言和图画，积极主动的探索绘本教学方法，促进学生自身的阅读认真以及思维能力得到不断的提高。