小学数学教学生活化的有效策略

李晓凤

（江西省上饶市广信区尊桥乡尊桥小学，江西 上饶 334102）

引言：在我国教育事业的发展过程中，生活化教学显得格外重要。具体来讲，它是指教师利用一些与学生联系紧密的实际生活事例，将其准确融入到各个教学环节中，以此来创设不一样的教学情境，激发学生的学习兴趣的同时提高自身教学效率。

一、小学数学课堂生活化有效教学存在的问题

（一）教育者存在的问题

作为教学的主体，教师也是实施生活化教学手段实施的主体，因此教师的教学会直接决定生活化教学的实施效果。但是目前绝大部分小学数学的教学中，很多数学教师由于深受传统教学理念的影响而难以自拔，导致他们缺乏对生活化教学的正确性理解，进而无法在教学过程中有效实施生活化教学模式[1]。另外，由于当前应试教育不断施加的压力，使得教师无法进行实际教学，即使是生活化教学的实施也只是停留在表面，大大忽视了生活化教学的重要意义和价值。

（二）被教育者存在的问题

通常情况下，处于小学阶段的学生往往会受特定年龄和心理特征的限制，因此会在生活经验方面存在着一定的认知不足的问题。这就进一步导致小学生在面对很多抽象的数学理论知识时，产生困难心理和厌学心理。基于此，他们只会一味的使用死记硬背的方式进行知识的掌握和获取，从而体会不到知识的生活化，更无法提高学习的效率。

二、小学数学生活化教学的策略

（一）教师更新教学观念

当前小学数学教学若要实施生活化教学并要求能够取得一定的有效成果，首先就需要教师来更新自己陈旧、落后的教学观念[2]。一方面，教师应该意识到自己当前使用的教学方法所存在的弊端，找到应试教育的危害，使用一些创新的教学方法来代替以往的“题海战术”、“填鸭式教学”。另一方面，教师要实现教学与教材的紧密融合，将课本内容融入到实际生活中，从而在教学过程中为学生创设一些富有情趣的生活化情景。这会在很大程度上激发出学生学习数学的兴趣，调动他们参与课堂的积极性，从而构造一个师生互动的高效课堂。以人教版小学数学教材《秒的认识》为例，教师要极力避免填鸭式教学，不要一味口述书本上的理论，也不要重复讲解与“秒”有关的理论知识。这样下来，学生对于这一知识的理解就会产生极大的困难。因此，教师可以通过实际生活来联系理论知识加以讲解，进而让学生通过自身的生活常识来理解知识。比如教师可以展开自主探究活动。首先教师可以提问学生：在平常生活中是用什么来计量时间的？也就是怎样来计量时间的？学生给出答案：电子钟、电子表、机械表、机械钟……其次组织学生观察学具钟面：你会看到什么？钟面上都有些什么？哪一个是秒针？学生思考过后进行回答：钟面上有三根针，12个大格，每个大格有5个小格……最后教师展示课件：观察秒针走了多少？学生通过课件观看后回答：走了一个大格，走了5下。师：刚才秒针走了5秒，秒针没走一小格就是一秒。教师在整个生活化教学模式进行的过程中，包括课前备课、课后练习，教师都要抓住生活化教学模式的具体要求，让教学质量得以提升。

（二）增加生活化的教学情境

有效的生活化教学最主要的就需要各式各样的生活化情境来依托，以人教版小学数学教材《认识长方体、正方体、圆柱和球》为例。教师可以采取小组合作的形式进行教学，首先教师通过谈话，激发学生学习的兴趣和求知欲望。在每组学生把物体倒出来后，教师及时提出问题：“把形状相同的放在一起”，从而引导学生亲手分一分。通过学生操作，初步感知这些物体有长长方方的，有四四方方的，有直直的像柱子，有圆圆的球。在此基础上教师揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，同时板书。然后引导学生进一步操作、观察，初步感知四种形体的特点。最后让学生在自己的生活中去寻找数学、发现数学，将今天学到的知识用到生活中去，体出了数学来源于生活，用于生活[3]。又以人教版小学数学教材《平移和旋转》为例，教师可以借助多媒体技术进行教学。如，师：：“游乐园你们去过吗？”师：“今天，老师就带你们再次游览那些好玩的游乐项目。好不好？”生：“好！”师：“在看的时候你要记住都有哪些游乐项目，还可以边看边用手势比划一下它们是怎么运动的。”这就可以让学生感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学，极大地激发了学生的学习兴趣，从而激活了学生已有的生活经验。或者以人教版小学数学教材《长方形和正方形的周长》为例，教师可以举一些与日常生活相关的情境来导入新课。如教师可以通过讲故事的方式来进行导课，师：小明、小兰和小丽分在了一组，负责给中央花坛北面的长方形花坛和东面的正方形花坛做护栏。小明建议先估计一下长方形和正方形的周长，再选择用哪种护栏。小丽一向做事认真，一丝不苟，认为还是先测量长方形和正方形的各个边的长，然后通过计算他们的周长选择用哪种护栏。说干就干，小明、小兰用卷尺测量，小丽记录：长方形花坛的长是8米，宽是4米；正方形花坛的边长是7米。商店里有两种护栏：甲种护栏每米8元，乙种护栏每米9元。长方形花坛和正方形花坛各用多少米护栏？需要花多少钱？怎样选择既美观又实惠呢？小明、小兰和小丽带着自己的测量结果开始了计算和商讨，同学们，让我们帮帮他们吧！以这种以富有现实生活的有挑战性问题的故事导入，能极大的激发学生的探究积极性，让学生体验到数学学习内容是现实的、有意义的和富有挑战性的。

结语：在新时期的教育发展中，小学数学教师通过生活化教学，从自身教学理念入手，进一步实现教学理念的转变和更新。进而通过一系列丰富有趣的教学情境来吸引学生学习的目光，让他们发现数学作为一门学科所具有的价值。只有这样，他们才会在课堂上认真听讲，端正自己的学习态度，从而在数学学习中取得更大的突破，解决更多的实际问题。