丰富数学内涵,激发学生兴趣——探究小学数学智慧课堂教学

万庆红

（南昌市滨江学校，江西 南昌 330006）

在小学传统的数学教学模式下，学生会进行不断的数学练习，导致学生在学习背负上沉重的负担，极大的限制学生创新思维以及学习兴趣的产生。为解决小学数学教学出现的问题，教师应积极转变传统的教学理念，以培养学生的创新思维、自主学习能力以及激发学习兴趣为指导思想，为学生构建智慧课堂，让学生在智慧课堂中既能将全部精力集中在数学学习上，还能促进学生综合素养全面发展。

一、在小学课堂上讲故事可以更好地提高学生的兴趣爱好

小学阶段的学生身心处在关键的成长时期，对新鲜事物充满好奇。教师应充分利用学生这一特点，将抽象概念性的数学知识，以讲故事的方式，通过故事这种生动形象教学方法，极大的激发出学生的学习兴趣，从而在学习时易于理解和掌握数学知识[1]。

例如，在讲解人教版一年级上册《1-5的认识和加减法》知识时，本节课的教学重点，要求学生会用1-5每个数字表示个数，并可以准确的排列处1-5数序。教师在教学时可以采用讲故事方法，并配以农家小院图，为学生描绘出故事画面，让学生通过故事认识1-5数字，并理解和掌握1-5数字的加减方法。在进行农家小院故事讲解时，教师将1-5数字分别代表不同种类的动物，如4只小鸡、2只小鸭、5课白菜等，既让学生通过故事理解和掌握1-5数字知识，还能有助于培养学生的想象能力。最后，教师将1-5数字与生活实际内容相互联系，让学生通过实际生活更能理解和掌握学习1-5数字知识，为今后的数学学习奠定坚实的基础。

二、积极有效的师生之间的互动可以更好地提高学生的兴趣爱好

小学阶段的学生都有活泼好动的一面，教师在数学课堂教学中，应积极的引导学生展示出活泼好动的特性，这需要教师与学生进行积极有效的互动，通过互动以此激发学生的学习兴趣[2]。教师在与学生互动过程中，应充分了解学生的心理状态，并引导学生将精力通过互动集中到课堂学习上，以此提升课堂的教学质量和效率。教师在与学生进行互动时，应转变传统的教学理念，将学生作为课堂教学的主体，让学生在课堂教学中发挥主体作用，从而增强学生的主观学习意识。

例如，在讲解人教版三年级上册《时、分、秒》知识时，本节课的教学目标要求学生认识时间单位秒，并理解1分钟等于60秒，并体会1秒、1分以及1小时在生活的应用价值，以此通过对时、分、秒的观察，让学生初步建立时间观念，并在生活中懂得珍惜时间。教师在教学时应与学生保持良好的互动关系，由于该节知识与学生生活有密切的关系，学生理解和掌握时、分、秒时间知识，会增强对时间的重视程度，从而有效合理的掌控时间，有效的安排时间进行学习和生活。教师通过与学生进行互动，可以带动更多的学生进行数学学习，并使课堂教学环境更加活跃，有助于提升课堂教学质量和效率。

三、增加生活的体验可以更好地促进学生的兴趣爱好

在传统的数学教学中，教师更看重学生的考试成绩，忽视学生实际应用数学知识能力的培养[3]。为提升学生实际应用数学知识的能力，在智慧课堂中教师应为学生安排贴近实际生活的内容，增加学生的生活体验，以此让学生感受到数学知识在生活实际中应用产生的价值，从而激发学生的学习兴趣。教师应转变传统的教学理念，以学生实际应用数学能力为前提，通过生活让学生加深对数学知识的理解，以此掌握实际应用技巧，可以更加准确的解决生活实际问题。

例如，在讲解人教版四年级上册《公顷和平方千米》知识时，教师在教学时应以贴近生活实际内容，将公顷和平方千米有关知识引入到课堂中，以学校操场为例，教师给出学校操场实际面积，并根据平方米以及平方千米间的关系，让学生更加深刻的感受到平方千米和公顷知识，在实际生活存在的意义。这时教师以此突破口，将我国许多名胜古迹的面积介绍给学生，如北京的颐和园占地面积约为290公顷，学生在与学校的操场进行对比后，会对颐和园的占地大小有初步的理解。以贴近生活实际内容为教学出发点，会让学生更易于理解和掌握教师讲解的知识，以此提升学生在实际生活中应用数学知识的能力。

四、引入多媒体的辅助教学可以增加学生的兴趣爱好

（一）利用多媒体打造出良好的学习情境

在信息技术发展过程中，以多媒体技术为代表的信息化教学方式，已经逐步应用在小学数学课堂教学中。教师应充分利用多媒体设备，为学生营造良好的学习情境，让学生在特定的情境内既能激发学习兴趣，还能通过图片、视频等方式，将抽象概念性的数学知识，转变成生动形象的方式进行学习，从而培养学生的创新能力以及逻辑思维能力，让学生感受到学习数学知识的乐趣和精髓。

（二）在小学数学教学当中可以加入一些现代化的技术

每节数学课的教学时间都是有限的，教师应在每个教学环节，都应借助现代化技术为学生准备教学内容。例如，在课堂教学的导入环节，教师使用ppt或者微课的方式，制作成学习课件或者教学视频，将本节课所要讲解的重点和难点加入其中，以此优化和改善课堂教学过程，使学生在现代化技术下对数学学习产生浓厚的兴趣，进而最大程度调动学生学习的积极性和主动性。

五、在课下依然会保持学生良好的兴趣爱好

小学阶段的学生会将精力全部集中在课堂上，但是教师应通过多种方法将学生的注意力以及学习兴趣持续在课后练习上。教师应根据学生的学习能力以及认知水平，布置的课后练习应体现出丰富性和趣味性，使学生在练习时既能拓展想象空间，还能培养学生的逻辑思维能力，有助于学生更好的理解和掌握所学的数学知识。

结束语：

综上所述，在新课程教育改革背景下，小学数学构建智慧教学课堂，既可以激发学生的学习兴趣，还能培养学生实际应用能力，以此增强学生对数学知识的理解和掌握，使学生的创新能力以及逻辑思维能力得到更好的锻炼，从而促进学生综合素养全面发展。