探究初中数学教学和信息技术的整合方式

李洋

（攀枝花市南山实验学校，四川 攀枝花 617000）

现代的学生从小就开始接触各种电子产品，他们学习知识的方式也不再仅仅局限于课堂之上，在有需要的时候，学生可以通过网络信息技术来寻找自己所感兴趣的内容，并通过自主的学习进行能力的提升。这对整体教学的打击是非常大的，学生一旦了解了相关的知识，那么在学习兴趣的培养上很难进行，在课堂上也会更加容易走神，导致课堂积极性降低。初中数学的教学是非常紧张的，如果学生难以投入其中，那么整体的教学质量就会逐渐降低，学生的能力也就得不到培养。所以说现代的教学就是一场教师和电子产品的较量，作为初中的数学教师，我们要用特有的理性思维去看待信息技术的发展，它既然可以吸引学生的兴趣，那么如果把它和课堂的教学相结合，就能够让学生在求知欲得到满足的同时，培养自己的数学思维和能力，从而促进数学教学的发展。

一、完善课前的教学准备工作，节省课堂教学的时间

对于任何事情来说，做好充足的事前准备都是没有坏处的，特别是对于教学来说，教师准备的越充分，课堂教学的效率就会越高。现在学生了解的知识是非常丰富的，有可能课本上的内容已经不能吸引他们的注意力，这个时候就需要教师在课下的时候准备一些课外的学习内容，用它们来满足学生的求知欲，提高学生上课的积极性。但是每个学生掌握的内容又是不一样的，教师无法准确把握每个学生学习的情况。在这种情况下，如果初中的数学教师没有做好充分的准备，教学的内容都是学生了解过的，那么学生听课率自然也会降低很多，真正参与到课堂学习中的学生也会没有几个。

作为初中的数学教师，我们一定要以一个理性的态度去看待信息技术，在课前准备期间，我们也可以利用信息技术去完善自己的课件，准备更多学生感兴趣的内容和知识。在网络快速发展的过程中，信息的共享基本上已经完成了，教师可以通过网络了解更多新型的教学模式和内容，把它们运用到自己的教学中来，从而提升课堂教学的质量。既然信息技术成为了初中数学的教学新的阻碍，那么想要摆脱它是不可能的了，我们能做的就是找到信息技术带来的优越性，主动地去改变自己教学的方式和内容，通过整合信息技术，来提高整个教学的质量。只有这样才能真正地让数学教学得到发展，故步自封只会被时代慢慢淘汰，只有改革创新才能够不断的发展进步。

初中数学教师在制作课件的时候，可以咨询其他教学经验丰富的教师，也可以通过信息技术在网络上找到更丰富的模式。但是互联网上教学方式大部分都有针对性的，不一定就适合所有地区初中数学的教学，所以教师在利用信息技术选择信息的时候，就需要结合班里的教学情况来进行筛选。虽然说做到每个学生都顾及到是不切实际的，但是每个班都采用不同的教学策略还是可以实现的。现在都倡导发展学生的个体思维，不同班级不同教学，正好也可以实现这个教学目的。作为初中的数学教师，我们有必要结合信息技术，以一个理性的态度去看待它，并将它整合到初中数学的教学中来。课件的制作只是其中一部分的体现，它还有很多优越性在等着我们去发现和利用。

二、利用信息技术的开放性，培养学生思维的发展

在以往的教学中，初中数学教师为了节省教学的时间，基本上就是一节课从头讲到尾，学生没有任何休息的时间。这样一节课下来，学生就会产生非常严重的疲倦感，这对后面几节课的学习影响都是非常大的。而且教师一味地给学生灌输知识，在教学的过程中，一并灌输给学生的还有教师自己的思维方式和相关的数学理念。在这一点上是非常不符合现代的教学理念的，如果学生都和教师的思维方式相同，那么教学的意义又在哪里呢？现代的教学提倡发展学生独特的思维和能力，所以才让学生成为了课堂真正的主人，让学生有更多选择的机会去学习自己感兴趣的内容，以及发展自己特有的思维方式，创新出更多与众不同的东西。

信息技术的开放性是非常强的，这不仅体现在学生可以通过互联网自由地去学习自己想要学习的内容，还体现在它的个性化推送中，潜移默化地影响了学生各种思维方式和价值观的形成。如果想彻底改变传统的教学观念，解放它对学生思维的桎梏，就需要把信息技术整合到教学中来，用它的开放性去影响学生的思维发展。现代的学生都十分缺乏独立思考的能力，他们更习惯借助于一些学习软件，去启发自己的思维。其实他们在使用学习软件的时候，就已经对自己的思想形成了一种限制，把解决问题的方法固定住了。这也是信息技术所带来的负面影响，所以在使用信息技术的过程中，教师一定要严格把控学生的这一类行为，不要让信息技术整合教学成为徒劳。

信息技术的出现帮助教师节省了很多课堂教学的时间，这些时间我们不能全部都用在知识的增加上，而是应该给学生留下更多的时间去消化知识，并根据课堂上的内容进行查缺补漏，去了解更多教师没有讲到而自己感兴趣的内容。当然如果学生愿意去咨询教师的话，自然再好不过了。教师可以在课堂上给学生播放一些有利于培养学生数学思维的视频，让学生在观看视频的过程中，去培养自己思维的发展。我们还可以利用多媒体进行建模，来培养学生对数学的敏感性和空间能力，这都是学生在传统的教学模式中难以得到培养的能力。

三、以信息技术的交互性，增添数学课堂的趣味性

交互是信息时代运用比较多的技术了，其实它就是增加了人们和信息技术之间的交流互动而已。在初中数学的课堂上，教师可以充分利用信息技术的交互性，来增添课堂上的趣味性。让学生了解到数学不只是只有枯燥的理论知识，它的魅力也是无穷的。例如我们就可以让学生上台进行多媒体的实操，让他们通过各种数学教学的软件，去了解数学了解信息技术。

在科技化的时代中，信息技术的融合已经成为了一种不可逆转的趋势。作为初中的数学教师，我们只能接受这一现实，并通过对教学模式的改变去整合信息技术，在两者的相互促进下，提高初中数学教学的质量。