初中数学课堂有效教学模式的探究

万丽娜

（南昌市青山湖区义坊学校，江西 南昌 330012）

初中数学教学中主要有以下几种有效的教学模式：小组合作的教学模式、活动式的教学模式和探究式的教学模式。对这些教学模式运用的现状和有效性的探究，能够在更大程度上促进当前数学教学的发展进程。

一、当前数学课堂教学模式的现状

自新课程改革实施以来，为响应素质教育，初中数学教学模式便发生了巨大的变化。虽然取得了很大的成就，但还是存在着很多的问题。如，教学方式与教育理念不协调。有些学校还是以教师为中心，被传统的教学思维所左右。或者，有些地方教学手段已经改变，而教师的教育理念却还没有跟上，不但导致教师教学不适应，又造成了学生学习方式混乱，最终出现“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象。再如，有些教师的课堂课程安排很死板，只是一如以往的按照教学目标和教学的重难点进行教学，而没有突出学生的主体性和针对学差异性进行教学。对于当前的教学现状，需要改革的不仅仅是教学模式，还有教师传统的教育理念。

二、有效的课堂教学模式

（一）小组合作的教学模式

小组合作学习是我国目前极力倡导的学习方式之一，也是全世界都在进行的一种教学方式。它是一种以小组为基本单位，以合作作为形式，利用群体之间思维的碰撞和交流互动，从而促进所有成员合作学习，共同达成教学目标的组织形式。其主要目的在于提高学生的学习效率，使学生形成良好的学习习惯和合作意识，学会正确的学习，同时也有利于培养学生的创新性思维[1]。

在实际的教学过程中，小组合作学习的教学模式是很常见的。比如：教师在讲授正反比例函数时，可以先将学生进行分组。然后教师提出问题：首先，请同学们根据老师给出的数据画出图像，然后小组讨论，正比例函数的图像中x值与y值是什么关系？反比例函数的图像中x值与y值之间又是什么关系？两种函数之间又是什么关系？三个问题都需要小组共同思考讨论，最后由本小组的记录人汇报出结论与过程，最后再在全班进行讨论。同时，教师可给予一定的提示，可以将这个抽象的数学问题，转化为具体的生活问题。比如，将x数值与y数值，当成是平时买圆珠笔的数量和钱，即转化为圆珠笔数量和钱的关系问题。

（二）活动式的教学模式

活动式的教学模式，是一种由教师组织的，与生活相联系，具有趣味性又体现了学生主体性的教学模式。旨在让学生在轻松愉快而又不失竞争性、学习性的课堂氛围下学习，从而提升学生学习的兴趣与学习效果。

活动式的教学模式在当今也形成了多种具体的方式，比如利用数学游戏来教学。恰当的数学游戏的运用，有利于学生的发展，改善师生关系，从而提高在实际教育教学过程中的效果。使学生在一个充满娱乐性的环境下进行数学的趣味学习，体现了寓教于乐的理念。但是，这种活动式的教学模式对教师的要求较高。不仅要求教师要能很好的掌握教学课堂，而且还要求教师要具有强大的心理素质。适合于活动式教学模式的教师可以先从容易的教学活动入手，然后在由浅入深的教学。

（三）探究式的教学模式

学生能够形成自主探究的能力是新课程改革的重要目标，同时，学生的自主探究也是数学教学过程的中心环节。探究式的教学模式，是一种学生能够在教师的指导下，学会自主学习和自主探究，利用过去学习的旧知识创造性的解决新问题的教学模式。学生在这种教学模式中，能够学会如何自主的思考和学习。

这就要求教师在课堂教学的过程中，尤其要注意利用多种方法培养学生的探究能力，形成探究式的课堂。比如，在讲勾股定理一节时，教师可以先让学生自己在纸上画出一个直角三角形，分别测量出三角形的三条边的长度，然后标在上面，让学生先自己探究三条边的关系。教师再给予一定的指导，直到学生们自己将勾股定理的内容探究出来。最后，教师还需有意的对学生的这种探究学习的方式作一种中肯的评价，给予学生一定的表扬[2]。

三、形成有效课堂教学模式的策略

（一）注重培养学生的数学思维

数学思维能力是学生对于数学问题能够主动的发现、探索、思考和解决的能力。初中阶段是数学思维能力形成的重要时期，这时期的学生已经可以进行一定的抽象思维。因此，学生在这个时期数学思维的形成与培养，不仅能够促进学生学习的主动性和积极性，提高学生的学习成绩，而且还能促进学生对其他科目如语文、英语的学习。学生若是具备这种能力，则能以很快的速度掌握知识,按时完成学习任务,从而提高学习的能力和水平。

（二）注重充分利用现代信息技术

现代信息技术与数学课堂在当今教学实践过程中的结合，已经显示出了其巨大的价值和地位。现代信息技术在数学堂中的有效运用，能够一改以往沉闷的数学课堂氛围，提高学生学习的主动性、积极性。同时，现代信息技术与数学课堂教学的结合，也能够帮助学生更好的理解数学问题，从而提高数学课堂效率。

（三）注重形成新型的师生关系

传统的师生关系更多的是一种服从与被服从，上级与下级的关系。而现代教学理念认为，初中阶段的学生，在学习上有明显的向师心理。新型的师生关系下，教师能与学生相互和谐交流，共同探讨数学问题，解决数学问题。活跃课堂氛围的同时，也在无形中提升了教学效果。因而，学生能否与教师形成一种和谐友好的新型关系，是学生能否快乐学习的重要方面。师生关系和谐，亦师亦友，学生在课堂上往往也能与教师一同完成教学目标，形成高效的数学课堂[3]。

结束语：

初中数学课堂有效教学模式的探究，能够促进初中阶段数学教学的发展与效果的提升。能否形成有效的课堂教学模式，还需要教师们注重培养学生的数学思维能力。对于自身，还要充分利用现代信息技术，在师生共同的努力下，形成新型的师生关系。有效的课堂模式，不是单一的模式，而应该是多种模式的结合。