初中体育教学方法探讨

申超

（重庆市秀山县兰桥镇中心校，重庆 409900）

初中时期的学生具有活泼好动和好奇心旺盛的天性，身体发育也处于重要的发展时期，心理发展也是一个不容有失的漫长过程，为了让初中生能够茁壮地健康成长，体育等科目的设置和教学就是为了让学生更加全面地得到发展和锻炼，形成自己的完整人格和独立的自由意志。教学方法是教师手中锋利的武器，也可以是辅助教学的最佳工具，对其进行探讨，是教师完善自身教学风格的重要途径之一。

一、教师要注意更新和完善课堂教学的方法和手段

时代在不断发展和进步着，教学方法也随着人们对于心理方面愈发深入的研究、社会对教育越来越重视，变得更加完善和全面。教师为了更好地进行教学，就必须要与时俱进地更新和完善自身的教学手段和措施，才能保证自己的教学课堂上学生能够认真听讲。即便是最为传统的讲说法，到现在也在课堂教学上有着一席用武之地。体育教师在进行体育科目的理论知识讲授的时候，惯用的上课方式仍然采取的是讲说或者讲演，是因为这样不仅能够直观、具体地展示给学生详细的教学信息和知识，还能让学生直面这部分理论知识其中包含的一些简要事项，对于一些需要特别注意的地方教师也可以在讲解的过程中及时地恰当的说给学生听，防止学生“只知其然，不知其所以然”。部分学校还有体育设备的更新和支持，对于设备的讲授教师可以借助多媒体技术的力量，让学生能够通过直观的图片或文字、形象的声频或详细的视频、立体的趣味性的动画等方式去了解，在学生的大脑里得到一副建构认知的图画和大概形象，教师随之再进行讲演的效果就会好很多。

最近比较流行的还有一种教学措施叫做“体验式教学法”，即教师先让学生自己主动地接触，让学生在尝试操作和熟悉动作的过程中摸清套路，教师再进行系统和科学的讲解。这种方法的好处在于，学生可以解放本身好奇和好动的天性，充分释放学习的压力，让学生在体育活动中解压，保持一种较为愉快的学习心情；欠缺之处在于这种教学可能花费的教学时间更多，对有限的课堂时间利用率不高，对部分害羞和腼腆的学生不太适用。当然在这样的教学中，师生之间有了更多的互动机会，比如学生自行熟悉的过程中可以向教师请教和询问，教师也可以主动地向学生释放善意的信号。教师在讲解的过程中可以及时纠正学生错误的动作示范和操作，也可以肯定式地夸赞表现良好的学生，给其他学生树立一个供学习的表率和优秀的代表，更利于师生关系的良好发展和维持。

二、教师可以把先进的教育理念同教学相结合地运用，让学生能够自由愉快地学习

现阶段最流行的说法“在学中玩，在玩中学”最先是由儿童心理学家皮亚杰提出来的，最为显著和具体的教学方法体现在游戏教学法。即教师先要认可“兴趣是最好的老师”以及“孩童的天性是玩”这两种研究说法，并且基于本身精心设计的教学计划和学生的实际情况和学习水平去选取和设计游戏，值得注意的是游戏的选取应当是由教师来严格把关的一个环节和关卡，游戏本身要具备教学意义和启发意义，游戏的规则和内容要符合科学文明的社会主题，游戏的具体操作和实施过程中教师要充分发挥自身的主导作用，要做好公正的裁判者、理性的监督者、奖惩措施的严格实施者的角色。在这种教学中学生的兴趣得到激发和释放，对课堂活动的参与程度更高，学生更加乐于上体育课。

在19世纪出现的建构主义理论，其中包含的教育思想和先进的教育理念到现在也还在发挥着独特而重要的作用。教师要想让学生更好、更快地学习，首先教师就要做好带头作用，熟悉教材设备，对运动器械的使用、保养、修理等都要具备丰富的经验，对教学有自己的理解，对学生有管理的办法；其次教师要为学生创建一个适宜的学习环境和场所，比如关于足球的学习的最佳活动场所应该是绿草如茵的足球场，关于篮球这一体育活动和比赛的规则讲解应该依托于篮球场和篮球的具体实物等。环境对学生学习的影响很高，不仅影响学生以身代入和身临其境的“浸入式”的学习和体验，还影响学生对于所学科目和教学内容的喜恶感官。最后，建构式的课堂应当是“以学生为主体，以教师为主导”的教学主旋律，即教学内容的践行者是学生，跟随教学节奏做出细微调整的是教师。总而言之，教师与学生都是为了同一个教学目标而努力，互相影响、互相督促、共同进步。

三、教师可以融会贯通地运用教学设计，使其与教学方法有机地联合起来更好地为教学服务

教学设计指的是对一堂课的教学进行精心的设计，其中不仅承载着先进的教学思想和授课教师的教学观念，还包括对教学整个过程的环节和活动的设计，对学生参与的反应和后续发展做好预判和假设，并且提前准备好应对的措施和应急方案。教师教学计划的工程量是巨大的，因为牵扯到很多不可控的因素，所以这样的教学更加适合刚刚入职或者教学经验不多的新教师。往往那些教学经验丰富和经历众多教学事件的成熟教师，都是“空手上阵”，不仅是对于本身教学的自信，还是历经风雨之后的从容与淡定。

从教学设计的角度来说，教学过程中可以分阶段地展开教学，比如课程开始之前的热身时间，应该选取哪些活动来完成热身，既能达到让学生热身免于拉伤的目的，又能活跃气氛；在新课讲解的时候，教师应该选取什么方法才能使学生不仅“知其然”，还能“知其所以然”。在教师的讲解过程中伴随着动作的详细演示之后，教师还要将更多的课堂时间和舞台交还给学生，让学生能够有时间动手操作，让学生能够将理论与实践相结合地动作，让学生能够将所学运用到实际中去。值得注意的是，教学节奏影响着教学时间的具体分配。教师要发挥主导作用，就不能完全把课堂交给没有教学经验和认知水平不足的初中生，教师应当在尊重学生的主体地位，给予学生足够的自由和尊重的前提下，对教学进行严格的把控和督促，让学生能够如期地进行体育学习和开展体育活动的锻炼。

为了提高自身的教学水平，为了让学生能够快乐地学习，教师必须要持之以恒地探索，积极讨论，不耻下问地向他人讨教，才能收获甜美的教育果实。这仅仅只是笔者我一个人的看法，希望会有所帮助。