初中地理读图能力培养方法初探

宋滔

（六盘水市钟山区汪家寨镇西山学校，贵州 六盘水 553000）

地图是地理知识的综合载体，更是地理学科独有的符号和语言。对识图能力、读图能力的考察一直是地理学科的一大考点。通过我对初中地理考卷的分析，更是发现几乎所以考题都涉及对地图的解读，形成了“无图不成题，无图不成地理”的局面。任课教师不管是从考情出发，还是对学生的地理综合素养的培养出发，地图的读图教学在教学活动中的重要地位不可动摇。想要培养学生的地理读图能力，教师可以从地图基本要素讲解，到简图、略图，记忆方法教授等有序地展开一系列的教学活动。

一、教授学生认识地图的基本要素

对于刚进入初中的学生来说，地理是一门陌生的学科。任课教师如何开展教学活动，培养学生的学科兴趣，如何抓住地理知识学习的入口点，是每个地理教师在教学活动设计上应重视的。在我看来，地图基本要素的讲解就是学生学习地理学科最好的切入点。地理要素作为地图构图的基础，每一张地图都是一系列地图要素有机结合的整体。学生想要很好的读图，必须先要很好地认识并理解地理要素。地图的地理要素大概可分为识图工具和识图图标两大类。识图工具包括比例尺、等高线、等深线等等，识别图形的典型图形标志有山脉，河流，盆地、山地、高原等等。教师在教学之初，要重视对各种基本地理要素的讲解，让学生去理解性记忆，切忌为赶教学进度，而放弃、忽视或加快对这一教学板块的教学，一定要在学生已能熟识这些地理要素之后才来进一步展开教学活动。巩固学生地图学习的基础，做好培养学生读图能力的第一步。

二、重视简图、略图，帮助学生在识图过程中分清主次

对于很多教师来说，他们是不够重视地理简图、略图的。在我看来，在学生完成对地理基本要素的掌握后，对地理简图、略图的学习能够让他们对地图有一个宏观的认识、理解。因为简图、略图能够直观明白地告诉学生经纬度、海陆轮廓和海陆相对位置等等地理知识点，这让学生在地图的宏观识图上有一个总的了解，对于培养学生的读图能力有良好的促进作用。另外，教师也应重视学生对简图、略图的绘制。教师应先在黑板上画出地形轮廓，做一个很好的示范作用，并让学生照着轮廓勾勒出大概的形状。然后根据绘制出的简图、略图展开教学活动。让学生从宏观的角度去认识七大洲四大洋及其分界线；主要国家及其首都位置；主要山脉、河流、洋流及其分布位置等等。简图、略图较内容丰富、复杂的地图而言，图形更加的简便、清楚，有利于学生识图和记忆。加之，复杂的地图让很多学生在识图上就产生了畏难心理，识图效率反而低下。而简易的地图在学生的心理上就释压不少，增强了学生的学习信心。这样做，为学生后期对复杂地图的进一步学习打下基础。

三、联想记忆，巧妙识图

不管是识记地理简图还是复杂地图，由于图形和空间的抽象性，学生的识记还是比较困难的。如何提高识图效率，教师传授巧妙的识图技巧也很重要。比如说，我在介绍主要国家时，把意大利比作靴子，把澳大利亚比作游戏柄；在介绍我国的省份时，把广东省比拟为海豚，黑龙江比拟为鸭子等等。这些记忆方法，都生动形象地将这些抽象的地图要素具体化。使学生记忆更轻松，更牢固。教师也要鼓励学生大胆联想、想象，只要能记住这个图形，这个知识点，任何方法都是可被采取的。这也能对学生想象力和创新能力进行培养。

四、以图代文、图文结合

当学生完成了以上几个识图要求后，由易到难的过渡是很有必要的。教师应慢慢将文本知识迁移到对应的图像中。以图代文，图文结合。这时应做到越微观、越细致越好，把读图落到实处。我建议是分版块进行教学，结合区域地图展开教学活动。这样就尽可能地减少了学生识图和记忆压力。在每一板块上，对该地区的地形地势及其形成的因素做出讲解；对其气温降水及影响因素做详细阐述。河流与河流之间的相对位置；山脉与山脉之间的绝对位置等等其他的地理信息点都要给学生讲解透彻。当完成了所有板块的教学活动后，教师对地图的再次宏观教学必不可少。任课教师应花上一节课的时间把整个地图的知识体系给学生过一遍，再次加强他们的记忆。在整个教学活动中，“左书右图”应是地理课堂学生的常态，任课教师也要培养学生这一学习习惯的形成。让学生做到边学习书本上的知识点，边把该知识迁移到对应的图形中。

五、勤看多用，巩固知识

俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”，只有孰能才能生巧。不管什么知识点都需要多记忆，多运用。学生在完成学会如何识图这一教学任务后，任课教师加强学生对知识点的练习无比重要。练习可以分为课堂练习，课后练习和周期性练习这三大类。现我从如何具体落实这三种练习模式进行详细地阐述。

1.课堂练习。很多教师都不太重视课堂练习活动，认为它减少了知识点的教授时间，占用了一些上课时间，降低了上课效率。在我看来，对每一个知识点的课堂练习十分重要。例如，当教师在完成对主要山脉的图形及位置的讲解后，应及时安排课堂作业。让学生完成一幅山脉简图的填写与其相关地理知识的题目。这个方式能帮助学生及时记忆及巩固已学知识点。

2.课后练习。一定的课后练习作业能帮助学生对已学知识的理解，并在反复对这一知识点的运用中得到巩固。

3.周期性的练习。人的记忆是呈周期的。任课教师应安排周期性的练习作业让学生巩固其学习的知识。我一般采取的是一周一“小考”，一月一“大考”。

通过勤看多用的练习方法，我相信学生的识、读图能力会有一个比较明显的进步。我常常对学生们开玩笑说，当你能够拿到一张简易的地图，完整清晰地说出地理信息知识，那么你就成为了地理学科中学习的“王者”。

对地图的学习，不仅培养了学生的识、读图能力，同时也培养了学生的分析理解、知识点的迁移能力等等地理综合素质。在教学活动的开展中，教师应做到寓教于乐，让学生处于一个轻松愉快的学习环境中，这样会有利于激发学生们的学习兴趣和热情，让他们更愿意去学习。总而言之，初中地理教师应重视对学生读图能力的培养，更好地完成学科人才培养目标的要求。