多媒体在中学英语教学中的运用

唐明琛

（四川省雅安市名山区教育局，四川 雅安 625100）

在学习英语的过程中，学生需要率先掌握的就是英语单词，掌握一定量的英语单词是学习英语的基础保障，学生在掌握了单词后，需要了解英语的相关语法，这是读懂文章的必备法宝，如果学生只认识单词，而不知晓语法，那么学生就会在做英语题目时犯一些极低端的错误。而学生需要能够合理的使用单词和语法，写出具有一定英语水平的作文，要怎样才能将这些知识更好的传授给学生呢？接下来将简单讲解多媒体在中学英语教学中的运用。

一、使用多媒体教学单词，增强学生对英语单词的记忆能力

在进行英语单词教学时，传统的英语教学就是教师带着学生念单词，并且给学生讲解相关的语法，而学生则跟读并做好相关的笔记，这样的教学枯燥无味，教学效率低下。为了让学生在学习单词时有更好的体验，教师必须要对单词教学进行一定的改革，即利用多媒体进行英语单词教学。教师需要搜集一些与单词相关的图片以辅助学生进行单词记忆，另外教师还可以搜集一些英语单词题目，以巩固学生学习的英语单词。最后，教师需要将这些内容进行合理的排版，可以利用记忆曲线规律，帮助学生进行单词的反复记忆，与此同时教师还可以在讲解新单词时带领学生复习一定数量的旧单词。在使用多媒体进行英语单词教学时，教师给学生观看与英语单词有关的图片，可以给学生带来更长久的记忆，也能够让学生在课后时逐渐形成一种记忆单词的方法，学生在进行自主学习时也将能更高效率的记住更多单词。单词是英语教学的灵魂，当学生能够在多媒体的帮助之下快速掌握大量单词时，不仅能够让他们的英语成绩有所提升，而且更能够提高他们学习英语的信心。

二、借助多媒体进行语法教学，让学生身临其境的更好运用

在进行英语单词的语法教学时，教师可以发现学生们总是抱怨记住了语法却总用错，这是为什么呢？究其原因其实是因为学生并没有对相关的语法有深刻的认识，即学生就是靠死记硬背而并没有真正的去理解，所以为了让学生对语法有更好的了解，教师可以使用多媒体进行情境教学，让学生在具体的英语情境中去理解相关语法，从而将其牢牢掌握。让学生配合具体的情境进行学习记忆，这样的教学可以给学生带来更加深刻的印象，当学生遇到相关的问题时也将表现得更加从容淡定。在使用多媒体进行语法情境教学时，教师首先需要提前搜集熟悉与课本知识相关的语法知识，其次需要想好要怎样才能将这些语法运用到情境之中去，并做一个初步的构思，再去广大的网络资源库搜索与情境相关的图片、视频等，最后教师需要将这些资料进行整理融合，让语法知识和情境资源能够极大程度的得到匹配，而不是不符合学生的理解和逻辑。当真正在课堂上使用多媒体进行语法教学时，教师还需要注意观察学生的反应情况，即学生的反应是否积极、其学习进度能否跟上以及相对于普通教学有无更好的感受等。如果学生的反应情况不理想，那么教师需要及时的做出调整，并且要广泛征纳学生的建议，让学生也能够更好地参与到英语课堂教学的讨论当中。除了可以让学生在课堂进行语法情境教学，教师还可以给学生打包好资料，让学生在课后时也能够自主完成语法学习和记忆。总之，在进行英语语法教学时，教师可以利用多媒体进行具体的情境教学，让学生带着思考进行学习，而不是盲目的死记硬背。

三、利用多媒体向学生分享更多英语美文，扩充学生的资源库

在学生具备了一定的英语知识后，教师就会要求学生用英语作文进行一些简单的表达，对于学生来说虽然他们能够使用一定的单词和语法，但是由于他们的作文经验不丰富，所以他们的英语作文总是不尽如人意。因此为了帮助学生提高他们的写作能力，教师可以合理的使用多媒体，让学生在学习了单词和语法后，还能够将它们进行合理的结合。其实，英语作文相对于语文作文来说较简单，因为其有一定的规律可循，学生可以在掌握了一定的方法后，能得到迅速的突破，但是前提需要学生具备一定的英语作文储备。

进行英语作文教学时，教师需要事先收集好相关的英语作文，然后对这些英语作文进行一定的总结，即提炼出其优秀的部分，学生可以模仿哪一些部分进行创作，最后在课堂上通过多媒体播放给学生们看。为了保障英语作文的教学效率，教师可以在每一节课给学生介绍一种英语作文的优秀句子或语法，让学生在每一节英语课后都能够得到提高。而如果需要对学生有更严格的要求，教师可以在一周结束时，要求学生使用当周学习到的几个作文技巧进行一篇英语作文的写作。最后教师通过对学生英语作文的评改就可以知道利用多媒体进行英语作文教学的效果，进而可以知道是否需要改进等。

四、多媒体能给学生带来更多英语学习的机会

如果学生学习英语有一定的方法，那么他们在英语学习上将进步很快，但是如果学生的英语学习的确久久提不上去，那么教师就不得不给学生提供更多的学习方法。对于英语的学习不仅可以在课堂上进行，其实课后时学生独自也能够进行一定的英语学习，那么就需要教师给学生提供一定的学习资源。教师可以利用网络给学生寻找到适合他们学习的英语微视频，网络上有很多各种各样的英语学习微视频，如果让学生自己去网络上寻找，他们不易找到适合自己学习的微视频，浪费时间。因此教师可以在自己的空余时间时，给学生针对性的推荐英语学习微视频，并将这些微视频拷入到多媒体设备中，让学生在课余时间时自主安排学习。另外，如果教师实在不放心网络上的英语学习微视频，那么教师也可以自主拍摄，这样学生就能够在除开课堂以外，收获到更多来自教师教授的知识。使用多媒体能给学生带来更多的英语学习机会，能让学生的英语知识得到更好的巩固，而对于成绩较差的学生来说也是他们将英语学好的重要保障。

多媒体在英语中的教学还能够有更多的发展，但是想要让多媒体教学能够在英语课堂当中发挥它的作用，还需要学生和教师的全力配合，当学生和教师能够使用多媒体共同合作进行英语学习时，英语课堂的效率将得到质的飞跃。除此之外，教师还可以和其他英语教师在课外时进行相互讨论，分享自己在英语教学中收获的心得，避免一些教师在进行英语多媒体教学创新时走一些弯路，耽误学生的英语学习进度，降低整体的英语教学效率。