关于初中数学教学中层次教学的尝试

陈玲

（江西省进贤县教育体育局，江西 南昌 331700）

苏霍姆林斯基曾经说过“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”从他的话中可以看出，学生都是具有独特特点的。所以，初中数学教学中必须要达到因材施教。而在因材施教的同时，又需要满足所有学生的学习需求，所以分层教学模式的运用成功的解决了这一问题。

一、初中数学科目分层教学应用内涵

初中阶段的数学学习对学生来说是非常重要的阶段，其难度和内容都在不断的增加，主要是为了更高阶段的有效学习。一直以来，初中数学的教学模式采取的是一对多的教学方式，并没有对学生进行针对性的教学。此种模式下无法使每个学生的数学学习质量得到有效提升，达不到教学质量的要求。分层教学模式的诞生是为了提升教学针对性而被研究出来的新模式，它是一种全新的教学理念。在此种模式下，学生的个性化特点、学习习惯、个人的思考方式都能够得到更好的尊重。每个学生在此模式教学下，自身所需要的学习需求能够得到满足。而且，学生的整体需求在分层模式教学下，也能够得到满足。所以，需要数学教师把分层教学的有效作用充分发挥出来，让所有学生的学习需求得到满足后，又能够保证教学的进度[1]。

二、初中数学分层教学的应用策略

（一）利用分层教学规划教学方法

初中数学的学习，是在不断的提升学生的逻辑思维能力。主要体现在同一道题并不是只有一种解题方式，可以拥有多种方式进行解答。所以，学生的逻辑思维能力在此环节中得以体现，学生需要进行思考，运用已学到的知识点和方程式对数学题进行思考。逻辑思维能力越强的学生，想到解决办法就越多。由此可以看出，学生之间的差异性。分层教学的运用可以使逻辑思维能力不同的学生，在学习上的需求得以满足。教师在运用分层教学模式时，先对教学内容进行规划，主要是为了保证教学内容更具有针对性。教师在上课之前，先让学生对教学的内容进行简单的了解，可以通过问卷的方式让学生填写，指出对于哪一个问题和环节不能理解。根据学生的反馈，针对反馈内容进行教学方法的选用和教学目标的规划，从而保障每一位学生都能够运用条理性和针对性的教学方法，制定出合理的学习内容[2]。

举例来说，在学习“与三角形有关的线段”一课时，运用分层教学的方式是：如果是具有深厚的基础知识及理解能力强的学生，教师在教学时，可以把教学目标放在，钝角三角形的高如何画的知识点上和会用工具画出三角形的高、中线与角平分线。如果是基础知识掌握一般，理解能力也一般的学生，那么把教学的目标放在会使用工具画出三角形的高、中线与角平分线。如果是基础知识掌握差，理解能力也差的学生，那么对于他们的教学目标是，让此类学生掌握知识概念和区分概念上。此举措是针对不同的学生运用不同的学习目标，从而使教学过程清晰有序，也满足了所有学生学习的需求。

（二）运用分层教学对学生进行分组

因为每个学生的学习能力都具有差异性，所以，教师在教学过程中，就要采取有效的措施，使每个学生都能够掌握数学知识。 教师可以采取互补的模式进行教学，教师可以根据学生的个性和学习习惯以及学习能力进行针对性的分组，主要是为了学生能够达到分层明确的目标，而且还要发挥出互补的作用。分层的方式并不是固定的方式，如果学生之间存在的性格差异过大，那么教师可以采取把不同性格的学习进行有效分组，主要是为了使他们之间能够互相带动。举例来说，可以将性格较为好动的学生与性格较为安静的学生安排在一组，让性格积极的学生带动安静的学生，从而使内向的学生也能够积极的参与到学习中来。通过积极学生的影响，内向的学生可以积极的进行发言，表达自己对知识的理解和不理解的环节。相反，安静的学生可以带动积极好动的学生，在上课之时能够安静的学习，起到了牵制约束的作用。积极好动的学生在安静的学生影响下，可以养成先进行思考，然后再给出结论的学习习惯，从而更认真的对待每一节数学课。这样的分组措施，可以使学生之间进行互补，从而达到学习质量同步进升的效果[3]。

（三）利用分层教学对学生进行课堂练习和作业的预留

数学知识讲解完成以后，需要利用练习题来巩固当堂课的知识内容。所以，课堂练习环节是反馈教学信息的最佳方式。初中数学更需要有效利用课堂练习，还需要作业的预留来达到知识点的掌握能力。所以，在课堂练习环节和作业预留环节，都需要利用分层教学的特点来进行。

举例来说，在课堂练习数学题时，如果是基础知识弱，理解能力差的学生，那么在课堂练习时，留给他们的练习题就要简单一点，可以为他们分配基础类知识的习题。这类学生通过课堂练习再一次巩固基础知识，使基础知识能力得到提升。如果是基础知识较好的学生，教师要采取培养此类学生的思维能力的教学措施，通过给他们较有难度的习题，让学生通过逻辑思考准确解答数学题目。这样的举措，可以使学习弱的学生强化基础知识，使他们的自信心得到提升，从而更积极的投入数学学习中。对于基础能力强的学生，通过这样的举措，提升了他们的思维能力，使学习兴趣更加深厚，不同学生的学习质量都在不断的提高，这就是分层教学的魅力所在。

结束语：

综上所述，初中数学教学中运用分层教学方式，可以满足所有学生的学习需求，还能满足因材施教的要求。分层教学的优势需要教师的有效利用，才能发挥出其最大的功效，所以，教师在教学过程中，要根据每个学生的特点进行有效的分组，从而达到分层教学的目标要求。