试论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

敖芳青

（江西省新余市渝水区第六小学，江西 新余 338000）

随着教育的不断进步与发展，在小学语文的改革与发展阶段，写作所占语文教学比重越来越大。而写作作为语文教学的重点与教学难点给教师教学带来教学目标也带来了挑战。对于学生而言，写作的最大瓶颈是积累不足与写作资源匮乏。因此为增加学生写作资源，教师要积极组织学生进行课外阅读知识积累，将积累的资源带到写作中，促进学生写作水平提升与发展。

一、现阶段课外阅读与语文写作制约因素

小学语文教育过程中教师要将语文课外阅读与写作作为教学方向的出发点与落脚点，阅读是写作的前提与基础，写作是阅读的最终目的。但是在现在实际教学活动中，教师受传统教学思维影响，对学生阅读与写作能力的培养方式还是以灌输式教学为主，在这种教学模式下，学生被动接受知识，缺乏学习知识的主动性，直接导致了学生对语文阅读只是停在了教学表面，没有真正地理解文章中真正含义，对文章没有更深层次的见解，这样直接导致了学生阅读与写作能力迟迟得不到提升[1]。

在小学实际教学活动中，教师只是追求提高学生学习成绩，而忽视知识的来源是实践。哲学家说过：“实践是检验真理的唯一标准”，所以实践作为检验知识的衡量尺要求教师要将学生生活实践与课外书籍知识相联系。但是现阶段教学活动中，教师只是追求学生学习成绩的提高，实际教学中没有做到生活实际与教学相结合，这就导致了在教学过程中，教师会选取一些信息量大难度较高的题材，教师选取知识与学生所认知能力不匹配，学生不知道内在含义，直接导致了学生写作的文章内容空洞，这在一定程度上打击了学生学习积极性与信心，直接导致了小学语文写作教学质量低下[2]。

二、课外阅读意义

（一）课外阅读有效提升学生学习热情

随着教育的不断深化改革与发展，教育部门对小学语文教学教学越来越关注。在大环境下，小学语文教学过程中进行课外阅读就变得刻不容缓。在小学语文教学活动中开展课外阅读课程的最大作用是提升学生学习兴趣。在当前教育环境下，开展课外阅读符合我国现阶段教学特点，进行课外阅读过程中可不断提升学生学习兴趣，加强学生对学习热爱。当然，在作文教学活动中，教师要积极对小学生进行鼓励与引导，从而使学生能够较好地进行课外阅读，在课外阅读过程中，教师要始终以激发学生学习兴趣为出发点与落脚点。针对兴趣化教育推荐适合学生阅读的趣味读物，使学生在课外阅读过程中不断收获快乐，进而激发学生的阅读兴趣，为逐渐养成课外阅读习惯打下良好的基础。

（二）课外阅读增加写作知识量

储备知识在小学语文阶段发挥着不可替代的作用，而课外阅读是增加学生储备知识量的重要方法，在小学语文阶段，课外阅读不仅可以增加学生字词量积累，还可以使学生自身语言表达能力与写作水平得到更好锻炼[3]。

实际上阅读是一个不断积累的过程，在实际教学中教师不仅要在语文教学中提高学生阅读量，还要为学生创造阅读机会，为学生阅读量积累做好准备，语文源于生活更高于生活，教师要充分利用生活和课外时间对学生阅读与写作能力进行启发，可以鼓励学生多去图书馆或者在网上进行大量阅读，目的在于进一步积累自身阅读量，掌握更多的生活语言表达能力，以阅读量积累促进写作能力提升[4]。

（三）课外阅读有效提升学生写作水平提升

在传统教育思维影响下，教师认为学生学习成绩与课外阅读之间并无关联，然而，就实际情况而言，课外阅读让学生思维更加活跃，感情更加丰富，并在思想深处掌握写作方法，学生通过阅读积累大量词汇与优美句子，教师要积极引导学生把这些优美句子词语加入到日常写作中。写作其实就是自己情感表达的过程。首先要读写结合，鼓励学生把日常自己所见所闻，自己对事物看法，自己的兴趣点全部记录下来，鼓励学生写日记，在日记中自由表达自己的观点，教师要告诉学生写日记不需要长篇大论，生活每天丰富多彩，所以日记内容并不是千篇一律，只要抓住自己感受好的一个点去进行描述，并且灵活运用自己在日记中积累词语和优美语句，就可以创作出优秀的文章。同时，教师要在学生进行语言积累时积极引导，帮助学生筛选有利于写作水平提升的文章及课外读物[5]。

在小学生写作阶段，由于年龄段影响，学生写作想象天马行空，教师要对学生思维与想象进行引导与鼓励，促使学生在写作中充分发挥创造性思维，通过在写作过程中对积累文学素材进行有效运用，促使学生写作能力提升。因此，在现阶段语文教学活动中，教师要对学生更多进行鼓励，增加课外阅读量，促进学生写作水平不断提升。

总结：

在当前小学语文教学活动中，课外阅读发挥着越来越重要的作用，并且，随着课外阅读的不断积累，学生写作水平与写作能力展示出明显优势，阅读与写作之间有着密不可分的联系，广泛阅读是写作基础也是桥梁，只有学生通过广泛阅读才能提升自己的写作能力与表达能力。因此，作为教师要注重阅读与写作协调发展，引导学生发现阅读乐趣，做到知识有效运用，下笔之前心中有数。因此，教师要重新审视课外阅读对写作的重要影响，要积极改变自身教学理念，在教学过程中提升课外阅读知识量积累，促使学生写作水平得到进一步提升，促进现代小学语文教学水平进一步发展。