小学英语教学的生活化刍议

刘燕

（江西省新余市分宜县第二中心小学，江西 新余 336600）

随着教学改革逐渐深化，生活化教育越来越显得重要，实际上英语作为一门语言学科，这就要求教师在实际教学中要牢牢把握与生活相联系的教学思路与教学理念，在日常教学活动中可以营造生活氛围教学方式，积极引导学生有兴趣参加到学习课堂中来，目的在于提升学生学习氛围，创新学生学习思想，提高日常教学效果与学习成绩，从而达到学生在学习英语成绩逐步提升。

一、现阶段小学英语教学总体改变方式

教师要改变教学观念，第一，教师在讲课过程中把单一知识点转化为生活活泼知识点。第二，把教学中搬运知识转化为学生乐于接受、喜闻乐见知识。第三，把死记硬背知识点改变成学生主动求知兴趣点。第四，将单一知识点转化为多层次、全方位知识点进行教学。同时增加教学实践活动，积极引导学生进行多尝试、多积累、多运用，帮助学生学会学习方法与学习反思，从而让每个学生对知识点都有深刻理解。

二、化生活化教学主要内容与手段

（一）教师利用肢体进行教学

小学英语教学阶段虽然教学内容简单但是由于学生初次接触，特别是在汉语大环境给英语教学带来了很大困难。在德国教育学家通过实验总结出：信息的效果=7%的文字＋38%的音调＋55%的面部表情及动作。由此可见，肢体语言是教学的重要方式与手段。这就要求教师在上课中要充分利用肢体语言这一重要教学方式进行教学。例如：在学习字母时，教师可以利用手势来进行字母演示，让学生充分发挥想象手势可以代表字母类型。在练习字母过程中可以把手指作为四线三格，用食指、中指、无名指、小指作为四线在手指上进行字母练习，这种有趣教学模式不仅给写生在学习中带来了欢乐也使小学生学习英语记忆力逐渐增强。

又例如在教学英语单词过程中，在讲解jump这个单词时，教师可以采用一边讲解一边跳的方式让学生深入记忆单词含义，在讲解key这一单词时，可以用手表示开锁动作，用肢体语言进行讲解，使英语知识与生活相关联，使学生在日常生活中不断加强对单词含义理解。

（二）深入挖掘教材使教学内容更加贴近生活

教材中知识点来源于生活，教师可以利用这一特点引导学生在生活中去探索去发现，在日常教学过程中教师要积极采集关注生活知识点，把这类关于生活知识点带入到学生日常教学活动中，这些关于生活方式英语教学使学生学习热情高涨，学生思考问题更加活跃，这就使日常教学效果大大提高，从而在英语成绩中提升更加突出，同时加强学在生活中探索英语知识的观念。这就要求教师积极响应课改新方式，积极与现代教学相协调。比如讲解“ Holiday”这一课时，教师可以在圣诞节当天进行教学，教师提前布置好 Christmas tree、Christmas gifts、Christmas food、Father Christmas等，并在日常教学中渗透圣诞节知识点。在圣诞节中让学生学唱歌曲“Merry Christmas”以及在歌声中相互问好，最后让学生模拟表演这部分内容。这样学生在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了学生语言交际能力与学习成绩，同样，在Mother’s Day/Teacher’s Day Teacher’s Day教学中要不断渗透知识，教师要积极组织学生为代表性节日策划活动，用活动提升学生学习兴趣与学习热情使学生学习成绩不断增强。

在新课标教育下，要求教师要针对这一目标进行深化改革并在教师指导启发下达到感受生活、体验生活、将社会实践与语言这一学科相结合这一目标，从而使学生更加贴近生活，在小学英语教学中要与生活紧密联系在一起，教师需要借助一些特定环境与特定工具进行讲授知识，在实践中让学生独立自主学习并相互帮助学习，逐渐形成对英语兴趣与爱好，并在实际生活中进行英语交流与实践，在社会生活中积极使用英语这一语言激起学生学习热情与欲望。正如在教授英语fruit这一单词时，在教学中教师要学会将课堂改装成超市，并在门口贴上Supermarket等字样，这样就学生置身在超市购物环境中，利用准备好的服务员衣服、水果等道具进行生活还原购物场景，扮演学生口渴想喝果汁，感觉饿了想吃火腿肠等，通过买卖这一生活场景方式，学生自然而然就会增加学习兴趣，在讲解英语知识点时学生也会更加积极。在对话中A：May I help you?B：I’m hungry. I want some bread. A：Here you are!B：Thank you!这种比较生动生活场景更好完成学习目标与提高学习效果，因此教师要积极创新根据自己讲解课程与讲解方式进行教学，积极利于生活中日常情景引领学生有效学习。

（三）利用多媒体进行生活教学

随着教育进入较深发展阶段，多媒体作为教具使用频率逐渐增加。教师可以运用多媒体撰写一些有深度、多层次、多角度练习题目，利用多媒体进行讲解知识与课后练习，不仅可以增强学生学习兴趣提高学习学习欲望，还能在短时间内给学生提供更多练习题目，使学生在娱乐中就可以巩固知识。这不仅拓宽了学生解题思路，同时也提升了学生学习效率为教师在数学课程优化中提供新思路与新的见解。

结束语：

将生活与教学相联系，可以让学生在身边发现英语，也能让学生将课堂知识应用于生活，教师应不断拓展自身素养，充分挖掘教学方式方法，让学生发挥主体作用，让学生做学习主人，把学生带入到日常生活场景中促进学习英语成绩提高，提高学生对学习兴趣，引起学习对英语知识自主探索交流，提高学生对英语知识渴望，开创真正是以学生为主导的高效课堂。