小学高年级语文阅读教学中朗读与感悟的结合

汤雪兴

(广州市黄埔区凤尾小学，广东 广州 510555)

作为语文教学的重要部分，阅读教学质量直接关乎到学生的文学素养提升。就当前情况来看，我国大部分小学语文教师在阅读教学中，基本都是遵循“以读为本”的原则来开展工作。不过事实上，很多小学语文教师在实际阅读教学中或多或少会受到应试教育的影响，从而使得朗读和感悟很难有效的结合，并且还会因此引发各种问题的出现，对于学生的全面发展非常的不利。当前阶段，教育人员在课程教学中加强了对朗读与感悟方法的应用，这是平衡和提升阅读教学的重要措施，所以小学高年级语文教师必须得对其加强重视，促使两者更好的结合，只有这样才能够真正的实现学生阅读能力的提升。

一、小学高年级语文阅读教学现状

就当前情况来看，我国很多小学语文教师在实际阅读教学中，通常都强化对朗读的指导，并且重心都放在对朗读技巧的指导上，从而使得在小学语文阅读教学活动开展过程中，出现了重读轻悟和只读不悟的情况[1]。导致这一问题出现最为主要的原因就是教师在实际教学中，一般都会将阅读和感悟分开教学，从而使得学生难以实现语文朗读和感悟的融合，这样便会在很大程度上影响到学生阅读能力的提升。

除此之外，我国小学高年级语文教师在实际阅读教学中，还存在着语文人文性和工具性分裂的情况，从而使得实际教学表现出单一化的特点，也就是说朝着德育课和写字课的方向发展，难以精准地把握语文学科的特点，并且对于朗读和其他目标之间的关系也比较忽视，对于学生的全面发展极为不利。

二、小学高年级语文阅读教学中朗读与感悟的结合措施分析

为了更好的实现小学语文阅读教学质量和效率的提升，语文教师在实际教学中需要加强注重朗读与感悟的有效结合，具体分析如下所示：

例如在《田忌赛马》这一课文阅读教学过程中，其主要就是描述了孙膑应用逆向思维来进行赛马的故事，而教师在这一过程中就可以有效地结合朗读和感悟的方法，从而有效地实现阅读教学质量和效率提升的目的[2]。教师首先就可以提出问题：“齐威王在面对田忌的这种策略，怎样才能够反败为胜呢？”这一问题一经提出，学生的学习兴趣和欲望必定会被极大地调动起来，从之前的被动朗读转变成为现在的主动朗读和主动感悟。在语文教学特点的基础上，很多语文教师都认识到了语文感悟的重要性，并且还提出文章内容的感悟能够使得学生脱离文本，从生活的角度去感知文本情感和世界，最终实现阅读效率的提高。

在实际教学中，教师还需要精心的备课，了解这首诗创作的背景和作者写这首诗的主要目的。基于此，小学高年级语文教师还需要引导学生深入地分析和思考诗歌想要表现的思想情感，并且让学生就这一思想对现实生活产生的影响进行分析讨论，这样有助于提升学生的课堂参与度，深化学生的感悟。

三、教学反思

从小学高年级语文阅读教学中朗读与感悟的结合我们能够知道，学生在阅读学习中，通常可以形成最为直观的质疑和感悟，而这种感悟的形成又可以很好地激发学生个性化的朗读，提升阅读教学效果。从这里我们能够看出，小学高年级语文教师在实际阅读教学中，应该引导学生在读中感悟，并且以悟促读。

在我国小学语文教材内容选用上，基本都会选择人文气息浓厚以及具备深刻内涵的文章。在这种背景下，教师需要合理地引导学生进行课文阅读，在课文潜移默化的感染下养成良好的阅读习惯和掌握良好的读书方法，并且通过朗读深化学生对文章的理解。在应用朗读和感悟结合方法的教学过程中，学生通过朗读能够初步了解课文中隐藏的情感和内涵，而这些情感和内涵的传达对于学生的心灵有着非常大的影响。之后小学语文教师便可以引导学生带着感情深入地进行阅读，这也就是说带着感悟进行阅读，而不是刻意地装腔作势，也不是过分地重视朗读技巧的教授。

最后就是在阅读教学实际开展中，小学高年级语文教师还得采用各种措施来有效地实现“润物细无声”这一目的，而读书就是其中最好的一种措施和方法。在这一过程中，小学高年级语文教师需要引导学生在朗读过程中学会感悟，只有这样才能够有所得。总的来说，将朗读和感悟有效地结合，能够很好地转变学生之前被动阅读的状态，使得学生在阅读学习中掌握到更多优秀作品的情感和精髓，实现自身人文修养和综合素养的提升。同时，这样还能够在很大程度上提升小学语文阅读教学质量和效果。

四、结语

综上所述，为了更好的提升我国语文教学效率和质量，促使学生更加全面的发展，小学语文教师需要严格地遵循新课改的要求，合理地在阅读教学中应用朗读与感悟相结合的教学方法。除此之外，小学语文教师还需要积极地转变自身传统教学观念，切实落实各种措施，这样必定能够促使我国小学语文教学获得长足的发展，实现小学生素质全面综合提升的目标。