基于创新教育理念下的高校思政课教学模式构建

邢大海

(沈阳广播电视大学，辽宁 沈阳 110003)

为了实现高等院校思政课教学质量的提高，在创新教育理念下，高等院校应该加大思政教学改革的力度。从现阶段我国各高等院校思政课教学改革的实际情况来看，大部分高等院校已经取得了一定的改革成果。在传统的高等院校思政课教学模式中，教学形式通常较为单一，实践教学的开展较为随意，学生的参与度较低。针对这些问题，高等院校应该在创新教育理念下抓住思政课教学改革的突破口，积极地构建新的思政课教学模式。

一、基于创新教育理念下高等院校思政课教学改革的重要意义

在创新教育理念下，高等院校思政课教学改革全面实施，大学生的思政教育得到了较大的改善。但是，实际中部分高等院校在开展思政课教学活动的过程中，依然存在沿用以往灌输式教学模式的情况，任课教师依然主导着整个教学课堂，过于注重理论知识的讲解，教学手段较为单一，大多数大学生对这样的思政课教学模式持有抵触性的情绪，教学效果不太理想。在创新教育理念下，任课教师应该充分地认识到传统思政课教学模式中存在的弊端，并积极地创新思政课教学模式，将大学生作为教学的主体，注重激发大学生的学习兴趣，从而更好地培养大学生的创新人文精神，提高教学的实效性，构建一个符合大学生特点和需求的具有较强创新特色的思政课教学模式，促使大学生逐渐地喜欢上思政课教学，从而实现教学效果和质量的提高。

二、基于创新教育理念下高等院校思政课教学模式构建的有效途径

(一)创新高等院校思政课实践教学模式

按照我国教育事业改革的要求，在创新教学理念下构建高等院校思政课教学模式时，应该转变大学生以往在教学中的被动位置，充分体现大学生的主体位置，坚持以人为本的基本原则，推进高等院校思政课教学模式的改革。其中实践教学是高等院校思政教学体系中必不可缺少的一部分，因此，也应该将实践教学模式的创新纳入到教学改革中。引导大学生在实践中更好地认知和感悟，充分调动大学生的学习积极性。在创新教育理念下，高等院校应该设置具有较强社会实践性、科技创新性和可操作性的实践教学模式。例如：高等院校在开展思政课实践教学时，可以带领大学生走出教学课程，组织大学生参与志愿者义务活动，以此加强对大学生文明素养和职业素养的培养。在完成具有特色的思政实践教学活动后，任课教师可以通过答辩的形式，要求大学生对本次实践教学活动进行梳理、总结以及汇报，以此促使大学生进一步的感悟实践教学活动。

(二)注重丰富高等院校思政课教学手段

在创新教育理念下，高等院校思政教师在构建思政课教学模式的过程中，应该注重丰富思政课教学手段，以大学生更容易接受和感兴趣的教学手段开展教学活动，从而提高大学生的参与度。首先，任课教师所采取的教学手段应该具有较强的互动性，以此有效地调动大学生的学习的热情和积极性。需要注意的是，所采取的教学手段应该贴合大学生的实际生活，符合大学生的特点，可以通过启发式或者研究式的教学手段开展思政教学活动。其次，教学手段需要具有较强的灵活性。例如：任课教师在组织大学生进行思政考试时，可以通过小组论文和小组答辩相结合的方式进行无纸化思政考试。由任课教师出具考试题目，大学生分组进行选题，通过小组成员间的合作共同来完成论文的撰写和答辩。在这一过程中，不仅可以强化大学生的创新意识，同时还有助于培养大学生的团队协作能力和自主思维能力。

(三)建设多元化的思政教育队伍

创新教育理念下，应该加强多元化思政教育队伍的建设，创新思政课教学模式。多元化思政教育队伍的主体主要包括：高等院校党政干部、共青团干部、思政课教师、辅导员以及班主任等。其中，思政课的理论教学内容通常由任课教师单独来完成，而在思政实践教学设计、实施以及考核的过程中，则需要高等院校党政干部、共青团干部以及任课教师、辅导员和班主任的共同来完成。另外，作为任课教师，应该辅助辅导员加强对学生思想政治情况的深入了解，以此从大学生的心理、思想、就业等方面进行正确的引导，锤炼大学生的品格，在不断地教学中升华大学生的思想，在多方的共同努力下实现对创新全能型人才的培养。

三、结束语

综上所述，在创新教育理念下，高等院校思政课教学改革具有非常重要的意义，作为任课教师，应该积极地创新思政课教学模式，并丰富思政课教学手段，加强对大学生人文创新精神的培养。另外，高等院校还应该积极地建设多元化的思政教育队伍，通过多方的共同努力来更好的完成对大学生的思政教育。