如何提高英语课堂效率

张学中

（水南镇吴仲良第五小学，四川 资中 641200）

教学效率是教育永恒的话题，英语教学也不例外。不少老师的教学实践证明：同样的教学内容，同样水平的学生，由于教学方法不同，教学效果往往大不一样。因此，研究如何运用各种教学方法，按照最佳的方式组织教材，提高课堂教学效率，使英语教学真正做到“轻负担，高效率”在实施素质教育的今天仍十分重要。

笔者认为：教师自身业务水平的提高是搞好教学活动的基础。英语老师具有广阔的知识面、掌握先进的教学理论、深刻领会教学大纲是教师搞好教学的重要方面。但要搞好教学，光靠教师自身素质的提高不行，还要注意激发学生兴趣，灵活运用各种教学方法，才能有效的提高教学效率。下面笔者对这两方面进行论述。

一、教师素养方面

教师的素质高低，直接影响教学效果。教师的素质高，专业知识面广博，信息量大，驾驭教材教法的能力强，掌控课堂能力强，课堂授课生动，学生就肯学，愿学。反之，教师的素质低，各方面的能力受限制，所讲的知识不能吸引学生，学生就会厌学。因此，要想当一名优秀的人民教师，就必须努力提高自己各方面素质，不断地给自己“充电”，终生学习，这样，才能胜任自己的工作，使学生也受益终生。英语教学也有一定的规律可循，外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现。英语教师一定掌握并遵循这些理论，才能形成鲜明的指导思想，实现科学教学。大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据，老师一定要吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉贯彻，才可能取得好的教学效果。否则，教学目的都难以达成,更谈不上提高效率。

二、教师教学方法和学生听课技巧方面

（一）教师要改革课堂教学，激发学生学习英语的兴趣

英语作为一门语言科学，只有重视语言运用，才能使英语教学获得成功；只有经常通过趣味的语言场景演示，激发学生的学习兴趣，才能激发他们想学的欲望，张口说英语的欲望，久而久之形成习惯，从而提高成绩。

教师在教学过程中应根据教学内容不断激发学生兴趣。学生刚接触英语，会对英语颇有兴趣，尤其对英语对话更感兴趣。但当学到语法、句型、短语等英语用语和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，兴趣消失。为此教师应及时对学生进行英语语言背景的教育，英语风土人情的教育，讲英语的国家的礼仪、风俗、文化的教育等，从而提高学生的学习兴趣，激发他们想去说，想去看类似的文章，而不是因为厌学而止步步前。

教师还可以利用课前3分钟的时间，让学生学会一个简单的问候语。比如说询问身体状况，询问天气，询问时间等。在八年级时，学生学了一年多的英语了，有了一定的阅读能力，教师可以组成学生排练小童话剧、课本剧的即兴表演等，这样都可以激发学生的学习热情，让他们养成敢说、敢做的个性，这对语言的学习和运用是有很大好处的。除此之外，我们还可以学唱英语歌曲、成立英语阅读小组等方式，增加学生的学习兴趣，不断的鼓励学生自觉的学习这门语言。总之，兴趣要适时激发并加以保护。

（二）教师要注意营造师生平等和谐的情感氛围，促进效率提高

师生平等和谐的情感氛围，是一种非智力的情商因，在创新教育中的作用受到越来越多的教师重视。据此，老师在英语教学中，要注意构筑平等、民主的师生关系，与学生建立融洽的情感。其次，要通过情感态度的培养，尽可能排除学生学习英语的各种心理障碍，创建良好、轻松、民主的气氛，激发学生的创造潜力和非智力因素。在传授知识时，教师要加强与学生情感方面的交流，注意倾听学生的心声，更重要的是平等对待每一个学生，对每个学生充满期待，不歧视差生。

（三）课堂师生务必专注度要高，不可一心二用

现在不少学校在上英语课的时候教师会尽可能地说英文,其目的是为了锻炼学生的听力能力.这就要求我们学生在上课的时候一定要集中注意力去听讲。只有全神贯注地去听课,才能真正跟上老师的讲课思路，才不会听漏重要内容。老师在讲授的时候,学生一定要对老师是如何分析的、讲解的留意去听,对于一些重点单词、短语和句子的翻译要细心体会切不能马虎，没弄懂的课后要想法及时弥补。

（四）教师课堂授课注意语言艺术，有利于效率提高

课堂教学中，教师富有教学艺术，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。教学是一门语言艺术，教师的语言应体现出科学，准确，艺术并具有感染力。教师要有积极的心态和激情，，要带着愉悦的心情传授知识，这样课堂才能有声有色，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，产生良好的学习效应。。

（五）教师要注意加强教学内容和形式的真实性和趣味性

教师要努力创造出一定的语境，把学生引到真实的生活情景，使学生情不自禁地进入角色，走进课本，走向知识。如，教学hungry，thirsty，hot等都可以用面部表情和动作表达出来；如在教进行时态时，教师表演动作，来问学生：“What am I doing”然后进行问答。这些表演动作简单，形象直观，学生最感兴趣，最容易接受。同时还可以让一些学生表演，其余学生说英语，培养学生大胆开口说英语，不怕讲错的习惯。从而，使学生养成能运用英语的良好习惯，真正把学生的主体地位落到实处，这样教学效率自然就提高了。

作为教师，还可以充分利用直观教具（如实物、图片、投影、简笔画等）或电化手段（如录音机、投影、多媒体等），来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学语言材料的感知，以提高学生的学习效果。

（六）学生要注意有比较地去听讲

学生自己在预习的时候，对一些知识有了自己的心理预期,但是这些预期并不见得是完全准确的,所以就需要把自己的理解和老师的讲解进行比较,从而找到差距,看看自己理解的和老师讲解的有多少不同点和相同点,这样就可以迅速提高。通过这些比较能提高思考能力,还可以加深对文章、语法及知识点的理解，一举多得。

（七）学生要善于向老师提问

英语语言的学习是一个相互交流的行为。在课堂上,学生需要及时地给老师以反馈。一般来说,老师都很乐意接受学生的提问,因为这样将会营造出一种浓郁的学习氛围。所以,当自己遇到不懂的问题时,应寻找合适的时机进行提问，及时解决问题，其他同学也从中学到知识。