论审美教育对大学生第二课堂的重要性

张 伟

(西安财经学院，陕西 西安 710100)

目前我国教学模式缺乏培养学生健康人格和创新能力的相对发展。因此，促进学生健康人格的培养已成为我国高等教育的当务之急和重要课题。通过提高第二课堂教育的审美质量来提高创新能力。这一点的重要性越来越让每个人都熟悉：第二课堂素质教育和课堂上的第一个专业学习过程相互补充，相互影响。

一、审美教育在学生第二课堂中运用现状

第二课堂和第一课堂是相互关联的有机实体。在传统的中国教育模式下，学生往往只关注学习知识，忽视学习和学生书本以外的知识能力。在知识经济时代，国际竞争将主要体现在全面发展人才的竞争中。目前，世界各国的高等教育都侧重于教育改革，不同程度地强调大学生创新技能的培养和学生的整体发展。中国大学生综合能力和个性发展起步较晚，由于传统观念的局限，大学生发展过程中不可避免地存在一些问题。注意力不足，缺乏组织保证，缺乏资金投入，活动困难，可持续发展等。人格发展和综合发展教育是系统工程，高等教育和社会责任是时代的责任。目前，中国高等教育机构的学生人数逐年增加，但数量与质量不同。多数大学生，甚至研究生或者博士生，在综合素质教育和人格发展方面仍然较低。

二、审美教育对大学生第二课堂的重要性

当前大学生的培养应该更加注重综合技能训练，人格与专业能力的统一以及专业的理论学习和实践，更加注重学生毕业后是否能够快速适应社会。因此，以提高和锻炼学生全面发展的第二课堂就显得特别重要了。而在学生全面发展红素质教育和健全人格又只管重要，不仅仅是传授知识，而是传达世界和社会人生的智慧，关怀生命并关怀人生。大学是科学教育与人文教育的统一。它是第一课堂和第二课堂教学的统一。这两者是互补，相互联系和促进的。强调任何一方都会极大地影响大学教育的实际效果。

三、审美教育对大学生健全人格的影响

目前的现状是大学生身心健康的发展，但对健康教育课程的吸引力还不够。有必要通过“学科渗透”来扩展实施路径，审美教育是实现心理健康教育“学科渗透”的有效途径。审美教育强调美的美，真理的美，情感的美，它可以穿透感性和理性的障碍，直接触动人的精神，使人的压迫可以通风，激情可以飞翔，情绪可以升华，心灵得以净化。。因此，苏霍姆林斯基称“美是一种心灵的锻炼”。心理健康教育的最终目标是超越身体感受的狭隘，将其升华为高尚的社会审美情感，使这个人更加完美。

四、加强审美教育在第二课堂中作用的措施

(一)增加审美教育在第二课堂中比重

注重审美文化项目，将审美教育纳入教育计划和文化素质学分制度，机构应注重学生的扎实和广泛的发展，建立一个二等的活动课，随着学生的广泛发展。一方面，高校扩大了选修课的比例，充分证明了教育最重要的部分是培养学生在课堂上学习的动手能力，使这门课程内容成为第一堂课的补充或者更新。同时要注意一流的有效整合与一流的专业活动，增加学生的兴趣，注意积极参与，支持学生建立相关课程信心，通过教学组织管理，对活动课程进行动态、完整的管理和监督。

(二)注重审美教育的多样性

由于审美教育的灵活性、开放性和多样性，有必要强调课程选择的多样性，努力为学生的个性发展提供便利。活动课程必须根据不同学生之间的差异来设定，必须有不同的方向、层次和基础，以达到不同学生发展需要的目标。例如，一些有名大学可以每个学期给学生在国外提供数百个校园文化活动，以便学生可以独立选择并参加。另外，第二课的时间相对充足，学生独立选择的机会相对较大。在设置第二类内容时，可以分阶段设置不同程度的知识结构水平，学生可以按照自己的情况进行分阶段选择。

(三)个性化教学的管理模式，发挥学生主体性

因为只有了解自己的大学生，才能通过学生自己实现第二课堂课程的选择。因此，实现个性化教育的关键是尊重学生的选择，充分发挥学生的主体性，第二课并不意味着它只是一流的延伸，只是教学内容，教学活动范围或活动变化的问题。这是一个独立的教育平台。作为一名普通学生，我们可以是平凡的，但肯定不是平庸。竞争力来自优秀的扩展品质，发现、感受、欣赏甚至创造美的能力是个人综合素质的一个方面。只有在审美技能的支持下，作为一种重要元素，在生命的旅程中，才能有意识地发现美的存在。接受美的事物，实行美的言行进而创造美的世界，才能有效的实现自己的人生价值。