浅谈幼儿教育中语言表达能力的培养

曹兰芳

（甘肃省和政县三合镇中心幼儿园，甘肃 和政 731200）

每个生命的到来，都伴随着交流的开始，而语言的运用，能够为人类带来各种各样的体验，不断地找寻机会，训练人的语言表达能力，开启语言表达大门，促使语言表达能力的全面提高，以逐渐规范语言，灵活地运用语言，推动语言的发展和演变。对于幼儿教育而言，开展各种形式的教育教学活动，其最终目的是为了培养幼儿的身心健康成长，帮助幼儿掌握更多的技能，领会知识运用的方法，真正感受到知识学习的乐趣，从而提高幼儿的整体综合素养。为此，幼儿园的教师要真正意识到语言开发必要性，通过各种形式的语言训练活动，把幼儿引入到语言表达中，促使幼儿开动脑筋，灵活地运用不同的方式，进行语言表达，以达到幼儿思维和意识的锻炼。那么，在实际的幼儿教育中，如何实现幼儿语言表达能力的培养呢？

一、以生活为契机，营造愉悦的语言氛围，促进师生间的语言对话

语言的重要性，得到明显的展示，而良好的氛围，则是学习者开启学习之旅的重要保证。所以想要让幼儿感受到浓浓的语言气氛，就需要从幼儿所熟悉的生活场景入手，搭建语言与生活联系的桥梁，让幼儿结合自己所掌握的信息，去进行表达、描述，更好地开发幼儿想表达的潜质。为此，幼儿教师可以采用对话的方式，营造生活气息浓厚的氛围，在幼儿喜闻乐见的生活常识中，领会语言表达的真谛，提高幼儿内心深处表达的热情。比如在“前后左右”的知识学习中，为了让幼儿能够清晰地进行位置的表达，可以与幼儿进行积极主动地交流，站在幼儿的面前，问问她（他）的前面、后面、左面、右面都有谁？然后引导幼儿把这些问题综合起来，创建一个交流的平台，给幼儿描述的机会，打开幼儿语言表达的大门，从而促使语言氛围更快乐，幼儿的心情更愉悦，课堂教学更协调。

二、以故事为基点，创设温馨的语言环境，增强幼儿的表达欲望

词汇的积累和掌握，是幼儿进行表达的重要保障和支撑，也是幼儿教育得以顺利开展的关键。作为幼儿教师要意识到词汇积累的必要性，结合具体的语言环境，找到语言构成的主要因素，打破幼儿无话可说，不知道如何去表达的被动局面，指引幼儿清晰地找到所要表达的思想和主题，更好地促进幼儿的全面发展和进步。而故事是积累词汇最重要的途径和方法，也是最具吸引力的。只有从故事中找寻到更多的精美语句，引导幼儿去发现、探究和表达，幼儿内心的潜能才能得到最大化地发掘。比如在讲完《白雪公主和七个小矮人》这则优美动听的故事后，教师可以利用多媒体技术，简单地呈现出“白雪”、“美丽”、“善良”等词汇，然后开始故事的形象描述，帮助幼儿掌握这些词语的运用方法和技巧，接着展开讨论，让幼儿把学到的词汇，进行复述，加深印象，领悟语言运用的内涵，并为幼儿今后的语言表达打好基础。

三、以鼓励为目的，构建和谐的语言情境，提高幼儿表达的勇气

幼儿的内心犹如广阔的海洋，变化多端，特别渴望被认可、鼓励和赞美。想要让幼儿敢于开口、善于开口，就需要给他们一个想说的机会，能够让他们充满勇气和信心，去进行表达，运用自己的思维，提出自己的看法。为此幼儿教师要把握住每个教学环节，积极地构建幼儿喜欢的情境，不再采用传统的一言堂模式，而是给幼儿创造机会，并在他们表达中，多运用激励性的语言、和蔼的态度，激起幼儿表达的强大动力，鼓足幼儿的勇气，表达出自己独特的看法，为幼儿的成长开启新的篇章。比如在幼儿听完《彩虹桥》这首训练语言的儿歌后，教师需要给幼儿一个自由发挥的空间，与其他小朋友合作，共同完成这首儿歌的背诵，在此期间，对于表现好的孩子要给予鼓励、表扬，甚至可以给她上台表演的机会，让幼儿能够流利地表述出这首儿歌，加深幼儿对这首儿歌的印象，更深刻地掌握儿歌的精髓。

总而言之，语言的表达和运用，不是一个简单过程，需要教育者拥有耐心、细致的敬业精神，以及丰富的教学经验，真正把学习者引入到语言表达中，成功地激起他们内心想运用语言表达的意识。作为幼儿教师要认识到这一阶段的特殊性，根据课堂教学的实际需要，结合以上教学方法，以科学的态度看待幼儿语言表达能力的培养，认真地进行分析和研究，把握其中的关键性因素，选择多元化的教学方法，关注幼儿的个性化差异，真正把尊重落到实处，最大化地提高幼儿的语言表达水平。