任务型教学法在大学体育教学中的研究

马增玉

（东北大学，辽宁 沈阳 110819）

前言

体育学科是一门容易受到忽视的学科，在大学也不例外，在大学，体育课程一般一周几节，可以选择的体育运动较多，但是，学生的重视程度普遍不高，学习效果不佳，不利于学生体育素质的培养。而任务型教学是一种有效的教学方法，可以在完成任务的过程中高效教学，保证教学活动顺利实施，提高教学质量。基于此，研究任务型教学法在大学体育教学中的运用具有重要的现实意义，不仅可以保证教学活动的顺利开展，还可以合理设计任务过程，保证任务完成质量，提升学生的综合能力。

一、任务型教学法的概述

任务型教学法是一种新兴的教学方法，与传统教学法相比具有显著地优势，通过促进学生完成各种任务，可以激发学生学习兴趣，还可以增强学生语言技能，启发学生思维，开拓学生视野，拓宽学生知识面。将任务型教学法应用于体育教学之中，还可以培养学生反应能力与应变能力，可以促进学生全面发展，提升学生组织协调能力，发挥重要的作用。在任务教学法开展过程中，需要遵循一定的原则，在遵循原则的情况下，才可以保证任务教学法的顺利实施，提高任务教学法教学效果。任务型教学法需要遵循以下原则。第一，可操作性原则。在任务实施过程中，可操作原则是其中的重要原则，在任务可操作、可实施的情况下，学生才能感受到学习的乐趣，才能在学习过程中获得知识，提升技能，因而，可操作原则非常关键，遵循可操作原则是任务教学法开展实施的基本条件[1]。第二，趣味性原则。在任务教学法实施过程中，趣味性原则是其中的重要原则，利用任务教学法的目的就是激发学生学习兴趣，提高教学质量。在趣味原则下，更能够调动学生学习积极性，保证教学活动的顺利实施。因而，需要遵循趣味性原则，在任务设计过程中，考虑到任务的趣味性，丰富任务形式，使学生产生完成任务的欲望。第三，实用性原则。在任务实施过程中，需要注重任务的形式以及任务的后果，需要保证任务的实用性，不能为了任务而设计任务，需要根据教学内容合理布置任务，保证任务质量，保证教学质量。

二、任务型教学法在大学体育教学中的研究

（一）明确任务目标

在任务教学法运用过程中，最首要的任务就是明确任务目标，根据目标制定恰当的任务，保证任务教学法的顺利开展，保证体育教学活动的顺利实施。明确任务目标需要注意以下两方面内容。一方面，需要根据体育教学要求，针对学生的身体素质、基本能力、学习基础等设定切实可行的目标。在任务教学法目标设定过程中，教师需要遵循可操作原则，制定恰当合理的目标，避免目标难度太大或者太过简单，目标难度太大，会影响任务的完成开展，目标难度太小，达不到教学的目的[2]。另一方面，需要具体问题具体分析，分层制定目标。大学生来自五湖四海，学生众多，学生的身体素质，体育基础与能力存在较大差异，一刀切的情况下无法保证任务型教学法的开展实施，在分层设计目标的情况下，才能为学生创造有利的学习条件，保证学习质量。例如，在学习乒乓球相关知识时，可以将学生分为两类，一类有基础，一类无基础，针对不同学生设定不同目标，有基础的学生需要颠球颠50个，没有基础的学生需要颠20个，循序渐进，设定可操作的教学目标。

（二）选择恰当的任务

任务教学法运用过程中，任务是教学的主要工具，选择恰当的任务是任务教学法实施的重中之重，因而，选择恰当的任务非常重要，直接关系到教学质量。第一，需要选择具有代表性的、典型的任务。任务教学法的最终目的就是为教学服务，因而，选择的任务需要与体育教学内容密切相关，需要具有代表性，通过选择恰当的任务，可以为学生营造有利的学习氛围，可以将体育活动与知识巧妙结合，保证教学活动的顺利开展，提高教学质量。第二，选择趣味性较强的任务。通过任务型教学法开展教学，可以使学生在完成任务的过程中学习知识与技巧，因而，为保证学生学习效果，激发学生学习的积极性，需要保证任务的趣味性，从而保证任务型教学法的顺利实施[3]。例如，在学习篮球时，可以组织篮球比赛，充分激发学生学习热情，在完成任务的过程中学习知识与技巧。

（三）注重小组成员的配合

在体育活动中，大多数体育运动都需要小组成员的配合，因而，利用任务型教学法开展教学的过程中，也需要注重小组成员的配合，通过小组成员的密切配合，有效开展任务，提高任务质量，保证任务教学法的顺利实施，保证教学效果。另一方面，注重小组成员配合，有助于增强学生的集体荣誉感，从而，增强班级的凝聚力，促进学生高效完成任务，在学生学习体育知识的过程中，也提升学生写作能力，促进学生全面发展。

总结

综上所述，研究任务型教学法的相关内容，明确任务目标，选择恰当的任务非常重要，不仅可以合理设计任务过程，还可以促进小组成员的配合，可以保证教学活动的顺利实施，还可以提升学生的合作意识与能力，可以为学生创造有利的条件，促进体育教学的有效性与有序性。