浅析小学语文教学中阅读与写作教学的有效结合

徐玉霞

（江西省上饶市鄱阳县银宝湖乡西分小学，江西 上饶 333116）

现如今，随着我国教育体制的不断革新与完善，传统的教学方式与教育模式已经无法更好地满足新时期小学生的发展的需求，因而转变以往的教学观念，创新教学模式，采取有效的教学策略势在必行。所以，在小学语文教学中，教师应在结合教学内容的基础上，探寻小学语文阅读与写作的切合点，创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，从而在提高学生读写能力的同时，强化学生的核心素养，促进我国小学语文教育教学工作的顺利开展。

一、在小学作文的教学过程中出现的问题

小学生明显的特点就是年龄尚小，因此其表现出来的思维能力和对事物的观察以及理解能力都不完善，而作文对他们来说，是各种能力的综合体现，这对小学生来说是一项非常复杂的任务。由于受到很多因素的制约，因此小学生大部分都对作文没有强烈的兴趣，在没有兴趣驱动的情况下，他们就更加不愿意自觉地去获取更多课外知识、学习作文的一些写作方法，这就无疑增加了作文教学的难度。

作文可以使学生将所学到的语文词句、句法灵活运用，帮助学生识字、认字，转化成语文能力，通过作文写作为学生打开了除了说话以外另一种情感表达的途径，有利于对学生进行情感教育，促进学生思维想象的发展。但在语文作文教学中，学生很难理解教师所讲的作文写作技巧、方法等，教师只能通过固定的教学方式对学生进行作文教学，为学生提供写作的固定模板，让学生根据模板自行进行表述。这样做可以为学生提供写作的思路，但却极大的限制学生写作的思维，长期下来学生的写作水平是得不到提高的，会深受其模板的危害。

在作文教学中，教师的教学方法较为单一，他们大多有自己的教学模式。如，有些教师会先让学生仿写、改写文章，让他们先了解作文的写作技巧，然后再给学生布置一些作文，让学生进行写作。还有的教师则重视写作技巧的传授，在教学中重点对学生的遣词造句的能力进行训练，对学生修辞手法的应用进行训练；由于长期使用同一种教学方式，导致学生的写作思维受到了局限，而且这种单一的教学模式极大地打击了学生的学习兴趣，从而影响了学生的学习效率。

二、课外阅读对小学语文作文教学的重要性

在学生的语文学习中，尤其是在写作中，课外阅读起着不可小觑的作用。学生在课外阅读中可以在作者思想的指引下进行思维上的联想与分散，培养学生的想象力和发散思维能力，而这些能力的好坏直接会影响到写作水平。

课外阅读能够帮助学生积累海量的写作素养，在阅读中收获知识，开阔视野，学生课外阅读的读物一般都是教师精心选择的诗歌、故事、寓言等，也有大量的名著，学生在阅读中可以将书本中的语言、故事以及自身读书感悟运用到作文写作中，增加作文的内涵和层次。

例如写作话题作文时，学生通过课外阅读积累的写景好词、好句，可以在写作中灵活运用，为文章增添光彩，学生可以阅读《总有一片蛙声》《济南的冬天》《清净之莲》等，学习写景的好词好句；又比如在写关于“人”的记叙文时，学生可以阅读朱自清的《背影》、冰心的《我的老师》等，学习名家在写人上的方法、技巧。

三、将课文阅读与小学语文作文教学相结合的有效策略

在具体教学中，教师应该根据作文教学的具体目标，制定相应的课外阅读计划，以此加强小学作文教学中课外阅读的作用。教师应该遵循以学生为本的教学原则，从实际出发设计针对性的教学方案，使课外阅读和小学作文教学能够有效结合。教师应该充分了解学生课后的学习任务量，并适当安排课外阅读。同时，还应该根据不同学生之间的差异性合理分配课外阅读的难度，从而形成科学化、系统化的阅读计划，以此为学生作文能力的发展提供一定的框架。

为了构建良好的阅读写作教学模式，教师可以不断拓展学生课外阅读的深度和广度，以此实现学生写作能力的良好发展。教师应该积极转变教学思想，成为作文教学的启发者和引导者，并对当下小学语文课堂教学内容进行不断的拓展和延伸，使学生能够掌握知识的基础上对课文形成进一步的理解与认识。与此同时，通过构建融洽的师生关系，使学生能够在教学后与教师进行知识的交流，并针对自身存在的问题进行改善和补充。

随着社会的不断发展，课外阅读已逐渐成为培养学生人文素养的有效途径。在小学语文作文教学中，需要教师针对学生的身心特点，合理配置课外阅读资源，从而科学地掌控课外阅读内容，以此实现小学生的综合发展。与此同时，在选择课外读物类型的时候，教师应该坚持全面发展的原则，带领学生阅读政治、科技、人文以及天文等不同层面的书籍，以此帮助学生奠定扎实的写作能力。

综上所述，课外阅读能够激发小学生的写作热情，帮助学生积累大量的写作素材，强化学生的写作能力，在小学语文作文教学中具有十分重要的意义。将课文阅读与小学语文作文教学相结合，能够实现小学语文作文教学质量的有效提升，为小学生将来更好阅读与写作奠定坚实的基础。