浅谈农村小学青年教师班级管理策略

王美琴 李仕元

(桃源县三阳港镇中心小学，湖南 常德 415700)

班级管理是学校教学活动中的关键组成部分。小学班级管理是学校教学活动的重要组成部分。同时也可以保证其他教学活动的顺利开展，提高教学质量[1]。小学生正处于不断成长的过程中,其具备了不安定与可塑性。其身心发展也离不开班主任的指引,班主任不仅担负着传授科学文化知识的重任。同时,还要对小学生进行思想品德教育,参与各类教研活动,工作艰巨。因此,班主任应处理好教学与管理的联系,建立精确的管理目标,采取合理有效的管理方式,提升班级的管理水平,促进学生的发展。

一、农村小学班主任班级管理工作的常见问题的应对策略

构建科学的班级管理制度,根据学生个性化特性制定对策。学校需要充分意识到班级管理的重要性,针对性各年级、各学段的班级建设与管理制定管理制度。对每个班级的班级建设与管理情况进行监督,对班主任教师的班主任工作计划、班级管理规划等材料进行审查和评比。建立起一套针对于不同学段不同程度的,班级管理与建设的奖惩机制,提高教师工作的积极性,并鼓励教师多开展一些与班级管理有关的活动。设法通过相应制度的制定,明确班级管理中的职权划分,对班级管理的监督、审查、指导等都有相应的部门和人员负责。着力为班主任教师减负,减少一些不必要的、形式主义的活动,给予班主任教师、班级管理工作以更多的时间、空间[2]。加强针对性的校本培训和学习活动的实施,制定关于班级管理方面的学习计划和制度,为教师的学习和继续教育提供支持和指导。鉴于小学生年纪不大,自制力和自律能力弱,影响学习效率的因素很多。班主任应权衡影响学生学习效果的因素。如果有许多不可控制的因素影响学生，相应的班级管理将大大增加难度和复杂性。为了进一步确保班主任的管理取得显著成效,班主任应深入了解小学生的日常中的学习态度,不断提高班主任管理的针对性和有效性。班主任在制定课堂规章制度时必须有很大的耐心,任何管理制度的制定都需要一定的过程,只要班主任拥有足够的耐心,就一定会看到制度和正确的应对方式带来的效果。

二、教师转变观念和原有的班级管理方法

在正常的班级管理过程中，班主任还应学会用换位思维的方式与学生相处。在日常教学过程中,要学会用赞赏、鼓励的态度进行日常教学工作,这样学生在学习形态下就会轻松愉悦,对他们的身心健康以及学习兴趣都有着极大的提升,小学班主任应该站在学生的角度去分析问题,当小学生的学习态度或者学习成绩不好时,不要对他们进行极端的批评教育。班主任与学生之间应该建立一种规则,相对于初中生来说,小学生的叛逆心理不是十分严重,所欲对于规则来说他们会乐于接受,并依据规则去办事。小学生在日常学习中,会增强班级荣誉感和责任感,一心一意专注到学习中,能够有效的改善师生关系,为促进班级管理工作友好发展打下稳定基础,对于小学班主任的班级管理工作来说,不管是制定合理的管理措施来达到提高学生人际交往能力的目的,还是通过温暖行为感染学生,都需要小学班主任和家长共同合作,让每一位小学生都能不断地提升自己的学习效率以及学习兴趣。在班级干部组织建设中,注意民主制度的实施,改任用制为选举制、改固定制为轮流制,让更多的学生加入到班级管理工作当中。在班级管理与教学实施中,注意和学生的沟通和交流,构建和谐的师生关系,取得班级里大多数同学的支持,让绝大多数同学都能具备积极的班级管理与建设意识。多为学生做思想工作,培养学生的集体意识,不断利用人格魅力感染和引导学生。

例如：在班干部选拔过程中班主任可以采用以下措施：首先采用民主选举;如今目前,校园里的有些不良气氛正在蔓延,有些学生对这一现象有些认识,他们内心的纯洁和善良也不可避免被玷污。因此,班主任要坚决抵制这种现象的发生,不做任何有损于孩子谨慎的事情。班主任在选拔班子干部的过程中,不应具有权威性,而应广泛采用学生的意见,遵循公平、公正、公开的原则。只有学生共同选出的班干部才是让学生最满意的。只有这样,才能使班干部今后工作顺利进行[3]。然后，班干部的选拔可以引入竞争机制,使全体学生都能参加选举。毛遂自告奋勇演讲,然后由学生投票选出合适的候选人。这不仅可以激发小学生管理课堂的责任感,而且可以培养小学生的表达能力。最后，采用班干部轮换制,班干部选出之后,并不是"终身制",应在学期结束后举行新一轮选举。这不仅能调动全班学生参与班级管理的积极性和积极性,而且能使班干部为其他学生树立学习、努力工作、履行职责的榜样。

三、结论

总之，以学生为导向的科学管理理念,可以有效增强小学课堂的吸引力和凝聚力,构建以班主任为核心、以学科教师为支柱、学生为成员的课堂结构,更好地实现教师与学生之间互助。小学班主任应当借助自己的知识储备、文化修养与道德品质,不断提升自身的学习和专业素养,把人文道德融入到班级管理当中,实现学生理性管理,注重学生身心全面发展,引导学生规范言行,实现自律管理。以言传身教感染学生,全面实现学生身心和谐发展。在课堂管理中,要认真贯彻以师生发展为导向、以学生课堂为理念、以学生为中心的小学校长管理模式,实现学生身心的全面和谐发展。