以“需求为导向、校企合作为基础”的高职汽车专业课程改革的研究——以二手车鉴定与评估课程为例

张华伟

（ 广东松山职业技术学院，广东 韶光 512126）

二手车鉴定与评估课程是汽车专业学生从事二手车交易等工作的专业核心技能课程，具有实战型、专业性和技巧性，为满足二手车市场对紧缺人才的要求，实现汽车专业学生由学校到职业岗位的“无缝对接”的教学目标，二手车鉴定与评估课程必须对传统教学进行改革，本文尝试以需求为导向，校企合作为基础对课程进行改革。

一、课程改革背景

二手车鉴定与评估课程改革探索是基于进行“以需求为导向，校企合作为基础”项目实施过程中，在校企合作培养模式的基础上提出的，需求为课程改革方向，校企合作为课程改革提供了机遇和依托。学院与韶关通九州汽车销售有限公司的校企合作为课程改革提供了强有力的保障，通过项目团队到合作企业调研或教师带学生到企业实习的过程，掌握市场对二手车专业技术人才的具体需求，分析相关职业岗位能力要求，员工具备的基本素质等，对教学资源、模式、培养方式进行分析与研究，形成对二手车鉴定与评估课程进行改革方案。

二、课程教学改革措施

（一）灵活应用教学手段

高职学生学习积极性越来越差，特别是对理论部分的学习，但自我表现欲特别强，为充分调动学生学习课程的学习的兴趣，结合二手车鉴定与评估课程的特点，在改进传统讲授教学法的基础上增加新的教学手段，多种教学方法相结合，引入新的教学模式，比如雨课堂等应用现代技术手段的教学途径，角色扮演增加学生的创造性和积极性，这些都是二手车鉴定与评估课程教学方法改革的特色。

（二）以实际工作需求能力为导向进行教学设计

参照现实市场中二手车鉴定与评估工作的流程设计高职汽车专业二手车课程教学环节，以二手车鉴定与评估实际流程设定课程的教学顺序：接待、识伪检查、成新率计算，评估计算及撰写评估报告等教学环节。每一环节均用实车演示，指导学生填写真实表格，撰写报告。

（三）以职业岗位能力点要求设计教学内容

众所周知，院校教材内容的局限性和实效性都十分有限，高职二手车鉴定与评估课程教材也不例外，不能依据出版时间俩考究教材的“与时俱进”性，所以按照教材内容授课就不能与实际职业岗位能力需求相衔接。为真正的职业岗位需求的二手车人才，通过研究相关岗位能力的需求，研究核心岗位的专业技能要求，结合原有教学计划，增加真实职业岗位需求内容，如基础环节增加员工礼仪接待知识内容；识伪检查为为学生提供真实证件，讲解常见虚假证件特点；撰写评估鉴定报告过程中讲授如何将所学应用文知识和汽车专业知识结合等。

（四）创新改革实践教学

在原有实践教学的基础上，增加真实情景模拟，让学生参与教学，增加互评环节等。不定期邀请合作企业、行业专家到学院开展专业类讲座、报告等形式，丰富汽车专业第二课堂，拓展学生见识。与企业签订校企合作协议也强化强化合作企业为学院汽车专业教学提供一些必要的实训、实践场所、市面新车、专用检测仪器等，企业专家按照行业的规范和职业岗位能力要求来对学生掌握的知识进行专业指导。在这一过程中企业专家针对其中每一系列职业能力点内容进行专项实训，提供尽可能多的不同状况的车辆进行实际鉴定与评估计算，以便学生将理论付诸于实践，强化所学二手车鉴定与评估专业知识。

（五）引入证书考核方式

二手车鉴定与评估行业实行的注册职业资格，从业人员必须取得相关职业资格证书才可上岗，我院通过与中南汽车教育网合作，在学生学习过程中，增加考证相关知识，将不同的案件项目按资格证书能力知识点提出相应问题，对想要取得证书学生进行单独考核，真实考查学生对鉴定与评估案件的处理问题能力独立性和专业知识的掌握程度，这样培养出来的学生才真正掌握了专业知识，满足市场需求。

三、结束语

随着中国汽车产销量的大幅提升，二手车市场也越来越火爆，需要鉴定评估的车辆也越来越多，二手车鉴定与评估专业人员需求大幅上升，与之对应的高职课程也需要不断适应行业发展而进行教学调整，为行业培养具有自主学习，能适应不断变化的二手车市场的高技能专业人才。以需求为导向，校企合作为基础的汽车专业课程改革实践为实现学生由学校到企业、行业工作的“无缝衔接”，满足我国快速发展二手车市场对紧缺专业人才的渴求，进行了二手车鉴定与评估课程的教学改革，围绕着教学内容、教学手段、实践教学、考核评价等多项教学内容及过程进行了教学优化，这样为培养出具有扎实的二手车鉴定与评估专业知识与技巧的二手车领域的“高技能型”人才提出了更有效的方法。