浅谈如何提高中职班主任管理班级的有效性

廖朝翠 周杉

（重庆市綦江职业教育中心，重庆 401420）

新课改的推行阔宽了学生的发展道路，成绩不再是评断学生的唯一标准，这对中职的教学来说是非常有益的。中职生的成绩虽然不如普通高中的学生，学习意识也比较薄弱，但是这并不意味着他们的学习能力和思维能力就比高中生弱。不过近些年来中职教育的质量却得不到提高，班级建设难以进行也成为了发展的阻碍。中职生的学习压力相对来说比较小，很容易产生懒惰的思想，让整个班级都变得非常懒散。没有学习的气氛，学生就更加不愿意学习，从而降低了教学的效率。作为中职的班主任，我们应该采用更加有效的方法去管理班级，帮助学生全面发展。

一、加强师生之间的交流，深入了解学生的情况

大部分中职生都是因为成绩达不到普通高中的分数线才选择了中职学校，在长期学习的过程中，他们已经对学习失去了该有的兴趣，甚至一些中职生对学习是非常厌恶的。之所以会出现这样的教学现象，除了学生自身学习观念的原因之外，班主任也在其中起到了非常重要的作用。很多中职生因为成绩不好，所以在之前的学习中就被贴上了“坏学生”的标签，班主任对他们的不重视也大大打击了学生的自信心。本来他们对学习的兴趣就不高，如果班主任再加以批评，那么学生就更加不愿意学习了，教学质量自然也得不到提升。

其实这只是师生之间缺乏交流的表现，中职生正处于一个叛逆的时期，他们通常会封闭自己的内心，把班主任放在自己的对立面，认为班主任是看不惯自己才严加管教。而班主任也没有及时地了解学生的具体情况，就对学生妄加论断，在这样的一个恶性循环下，师生的关系就陷入了一个僵局。在这样的僵局中，想要管理好中职的班级是很困难的，学生不听管教总是和班主任作对，班主任也对学生无计可施。要想让中职生敞开心扉，班主任就先要让学生感觉到温暖，用鼓励式教学的方法替代严格教学，这样能够主动拉进与学生之间的距离。

作为中职的班主任，深入了解学生情况是我们必须要做的事情。有些中职生在学习中会遇到很多困难，但是班主任严格的形象让他们不敢找班主任解决，久而久之困难就会堆积的越来越多，学生的厌学情绪也会越来越深。所以班主任在平时的时候应该多与学生交流，以一个亲和的形象去温暖学生。有很多中职生都是留守儿童，缺乏父母的陪伴让他们的性格变得越来越自卑，不敢向别人敞开心扉。这个时候就需要中职的班主任主动地去关心学生，努力成为学生倾诉的对象，在学习上也要给学生更多的鼓励，这样他们的自主性才会得到提升。

二、制定相应的教学计划，建设良好的班风班纪

做任何事情之前都需要有计划，对中职班级的管理来说自然也不例外。而且中职班级的管理是一项长期的任务，如果班主任没有相应的教学计划，那么管理起班级来就会没有根据，导致班级的建设变得十分混乱。在进行中职教学的时候，班主任会发现中职学生身上有很多不确定因素，经常因为突发的情况导致教学效率的降低。作为中职的班主任，为了保证管理效率的提高，我们必须要制定相应的教学计划，而第一步要做的就是明确管理的目标，让之后的管理都围绕着这个目标进行。有目标就会有动力，管理的有效性自然也会得到相应的提高。

对一个中职的班级来说，最重要的就是班风的建设。良好的班风不仅能够加强班级的建设，还能够带动学生进行学习，规范课堂的纪律。不过班风的建设仅仅凭借着班主任一个人的努力是不够的，还需要学生的加入。其实班风就是班级学习风气的提现，作为教学的主体，学生对班风的影响是非常深刻的。所以要想建设班风，就要从班级的学习氛围入手。作为中职的班主任，我们应该把管理分为几个阶段，在前期的时候应该制定一些班规班纪，帮助学生去规范自己的行为，只有这样才能够保证之后管理的进行。而且学习终究是学生自己的事情，如果他们没有足够的学习意识规范自己的行为，那么班主任强调的再多也是无用功，取得的效率也不高。

在前期的管理中班主任一定要树立威严，这样才能够让班级有一定的规范。但着并不与上文中提到的亲和的形象想冲突，亲和力是在课下展现的，它涉及到学生生活的点点滴滴，但在班级的管理上班主任不能做出让步。其实我们也可以借此培养学生的管理才能，选择一些学生当做班主任的小助手，给他们足够的鼓励，培养他们的社会责任感，让他们去带动其他的学生共同建设班风。不过我们在选择助手的时候，不能把成绩当作唯一的标准，而是应该考虑多方面的情况。既然给了学生相关的权利，那么也要给学生足够的信任，所以在人才的选择上面，班主任需要经过长期地观察和仔细地挑选才行。

三、心理建设不容忽视，保证学生全面健康发展

学习成绩并不能代表一切，保证学生的健康发展才是最重要的，这也是班主任管理班级的根本目的。但中职生由于长期得不到班主任的重视和关注，所以他们的心理经常会出现一些问题，厌学情绪就包括在其中。作为中职的班主任，我们不能只关注学生的学习情况，学生的心理建设也十分重要。而且中职生在毕业之后面临的就是社会工作，如果没有坚实的心理基础和极强的适应能力，那么他们就很容易被挫折打倒，有可能还会做出一些危害自身及他人安全的行为，这是违背班主任管理初心的。

所以中职的班主任在平时管理班级的时候，要时刻注意学生心理健康的发展，及时解决学生的心理问题，帮助他们缓解自身的压力。不过我们不能只把心理建设放在心理健康的发展上，还要为学生的发展着想。很多中职生对未来都是很迷茫的，没有一个明确的奋斗目标，这对他们的心理的建设也会产生不好的影响。作为中职的班主任，我们需要帮助学生去找到学习的目标，帮助他们去拨开迷雾，找到一个最适合他们发展的道路。只有让学生明确了奋斗的目标，才能够让他们的心理更加坚强。

作为中职的班主任，要想提高管理的有效性，就必须从学生入手。建设班风规定班纪，让学生在学习中规范自己的行为，让学生的心理健康得到发展，这样才能够保证学生在将来的发展中走得更远。