提高小学数学课堂教学质量方法探讨

邬弘梅

（内蒙古自治区巴彦淖尔市乌拉特前旗第四小学，内蒙古 乌拉特前旗 014400）

在新课程改革教育发展过程中，教师应重视数学课堂教学质量，根据学生的学习能力制定教学计划，在教学过程中应用多种形式的教学模式，既要激发学生的学习兴趣，使学生的注意力集中在数学学习中，还要逐渐提升课堂教学效率，保证课堂教学质量不断提高。现将改善数学教学质量的方法总结如下：

一、构建趣味课堂，激发学习兴趣

莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益”。可见兴趣学习是至关重要的。因此，数学教师为提高课堂教学质量，首先应重视学生学习兴趣的培养。然后，根据学生在各年龄段身心发展，在课堂教学中应用合适的教学方法[1]。

在小学低年级数学课堂教学中，教师可以通过构建趣味课堂的教学方式，在教学中引入丰富的教学资源，，同时开展多种类型的教学活动，让学生在视觉、听觉以及触觉上受到强烈的刺激，从而有助于激发学生的学习兴趣。另外，教师应根据新课程教学改革发展要求，树立以学生为课堂教学主体的教学理念，为课堂开展的趣味教学活动融入多种知识性的问题，在活动中与学生形成良好的沟通与交流的关系，让学生真正融入到趣味课堂教学中，实现提高课堂教学质量的目的。与传统课堂教学方式相比，将数学课堂构建成趣味课堂，是围绕数学具有较强的逻辑性的综合学科精心打造的，让学生在趣味性的活动中进行数学学习，同时在活动中将抽象性和难以理解的数学知识，生动形象的展示在学生面前，让学生准确的掌握数学知识的同时，锻炼和培养学生的想象力和创造力。

在当前的课堂中开展趣味性教学，教师应按照以下几点要求制定教学目标：第一点，为更好的激发学生的兴趣，在课堂教学中应增加联系生活实际的问题；第二点，为学生准备具有挑战性问题，锻炼学生的创新思维能力；第三点，将学生作为课堂教学的主体，教师应起到辅助作用；第四点，组织学生建立小组进行学习，在组内帮助学习能力较差的学生共同提高学习成绩。

例如，在讲解《认识平面图形》知识时，教师要求学生观察生活中的图形，将自己认为的平面图形展示在课堂，让学生介绍自己选择的图形为什么是平面图形。学生在将自己选择的图形展示给同学过程中，既能充分发挥学生在课堂中的教学主体作用，又能让学生在介绍图形时，锻炼自己的表达能力，而且有助于调动学生学习的主动性，使课堂更加具有趣味性并不断提高教学质量。

二、开展实践活动，培养动手能力

在新课程教育改革要求中，教师应重视学生综合素质的培养，将更多的实践活动融入到数学课堂教学中，通过实践活动培养学生学习数学知识的意识，同时增强学生的感知能力和创新能力。另外，学生在实践活动中对手脑的协调有较强的锻炼作用，而且学生通过实践活动更加深刻的记住数学知识。

例如，在讲解《认识轴对称图形》知识时，教师将具有轴对称特点的物体，如篮球等，让学生通过对物体的观察，了解轴对称图形的特点，进而培养学生的学习兴趣以及锻炼学生的观察能力。另外，教师还应加强学生课后的实践活动，并为学生准备具有趣味性的课后练习题，让学生在课后练习时，充分锻炼学生的实践能力，进而提升学生的学习能力。

三、营造创新氛围，培育创新思维

为使学生更好的融入到数学课堂教学中，教师应为学生营造创新型课堂氛围，让学生在创新的环境中培养创新思维。在创新型课堂教学氛围中，教师首先保证学生所处环境应为轻松活跃的，学生在这样的环境中有助于培养创新思维。当然教师在营造创新型教学氛围过程中，应按照以下几方面要求进行：一，教师应与学生建立平等的关系，尊重每个学生，让学生在无拘束的环境中锻炼创新能力与思维；二，教师应提供充足的时间培养学生的创新思维，同时鼓励学生在课堂中大胆的发言，使课堂教学环境更加活跃热烈，进而提升课堂教学质量。

例如，在讲解《位置与方向》知识时，教师在课堂内站在不同的位置，让各个方向的学生描述与教师间的关系，并且鼓励学生站在教师的位置，体会在不同位置学生从不同方向获得到的感受。另外，教师还应鼓励坐在座位上的学生，根据自己的位置判断与教师的方向，并想象为什么在不同的位置，方向与位置间的关系到底是怎么样的。通过将抽象的问题的具体化，培养学生的创新思维，进而有助于提升课堂教学质量。

四、改变练习模式，巩固教学效果

教师在重视数学课堂教学质量的同时，还应重视学生课后的练习，让学生通过课后练习巩固学习到的知识。根据新课程教学改革要求，将学生树立为课堂教学主体，教师可以使用多媒体教学设备，为学生制定课后练习题目，让学生由传统的被动练习转为主动学习。教师在制定练习题目时，应保证题目具有全方面、多角度的特点，让学生练习到所学知识中的重点和难点。另外，通过多媒体教学设备，教师还可以适当增加趣味性练习题目，吸引学生的注意力，保证练习获得应用的效果。

例如，在讲解《比较数的大小》知识时，教师可以利用鸡兔同笼的形式，让学生更加积极的参与到课后练习中。另外，通过多媒体教学设备，既能减少教师书写练习题的时间，将更多的时间使用在指导学生练习过程中。还能促使学生在多媒体设备的吸引下，投入更多的精力进行课后练习，有效提升课后练习效率。

五、选择生活例子，增强数学实用

数学是具有较强的逻辑性的综合性学科，在生活中的应用范围十分广泛，教师在课堂教学中应增加适当的生活例子，让学生通过数学的方式解决生活问题，感受到学习数学知识的实用性[2]。

例如，在学习《长方体和正方体的表面积》知识时，教师将生活中与长方体和正方体表面积的问题引入到教学中，让学生联系实际生活问题进行该知识的学习。在进行实际生活例子学习时，学生不仅将培养自己的想象能力以及实践操作能力，而且更加熟练的将数学知识应用在生活中，对提升课堂数学教学质量起到积极的推动作用。

总结：

综上所述，提升小学数学课堂教学质量以及培养小学阶段的学生创新能力，需要教师在课堂教学中构建创新课堂，营造轻松活跃的教学氛围，并且增强课后练习以及引入适当的生活实例，在激发学生兴趣的同时，有效提升数学课堂教学质量。