高中语文教学中素质教育之管见

努日姑力·库尔班

（新疆阿克陶县红柳中学，新疆 阿克陶 845550）

课堂教学是教学的主阵地，搞好课堂教学是新课程改革成败的关键。高中语文教师要优化课堂教学，全面提高课堂教学效果，促进学生素质的全面发展和提高，鼓励学生质疑、多思，引导学生多角度、多层次思考问题、解决问题，在学习的过程中不断享受成功的乐趣，从而调动学生学习的积极性和主动性，调动学生学习的热情，最终实现培养学生的创新精神。

一、利用好语文教材资源

在高中语文教学实践中，教师应较大限度地利用语文教材中的审美资源，实现培养学生审美意识和审美能力的目的。学生在学习语文教材内容时，能够有效激发学生的审美欲望，使学生在语文学习过程中感受到文意美、字形美以及字音美，更好地满足学生的学习和审美需求。学生通过学习不同体裁的文学作品，不仅能够使自己的学习活动更具有创新性，还能够有效培养自己的审美能力，从而提高语文学习效果和水平。因此，教师在高中语文教学实践中应善于挖掘教材中蕴涵的美学因素，并积极主动地引导学生与作品的创作者进行精神上的沟通与交流，充分地分析和研究作品中表现出来的刚柔兼具的文风，特别是指导学生善于发挥自己的思维能力和想象能力，深刻地感受作者运用生动形象的语言展现出来的意境与旨趣。

二、在语文教学中注重竞赛意识

在高中期间，在高中教学中会举办各种竞赛，目的是为了进一步培养学生的学习兴趣，但是，在这些竞赛中有关语文竞赛比较少，大多数仅仅局限于数理化，很多学校都会因为数理化竞赛取得的成就为荣，严重地忽略了语文教育对学生的重要性，因此，在无形中就会给学生造就一种学校不重视语文教学的错觉，相对于其他学科来说，学生们认为，语文课程根本就不重要，自己不必花费大量的时间去学习语文。除此之外，对于目前校外的很多辅导课程的开设也说明了这一点，在辅导班开设的课程主要就是数学、英语、物理、化学以及英语等课程，对于语文的辅导就没有。通过上面分析的现象可以明显的看出，无论是学校还是家长以及社会都没有对语文学习引起足够的重视，这就会导致学生对语文的学习慢慢的失去兴趣。语文教师必须懂得培养学生学习兴趣尤为重要，学习兴趣的培养是素质教育的具体体现。

三、对学生进行人文精神教育

语文教学的目标之一就是提高学生的人文精神。高中语文在教学内容上就具有极强的人文性特征，很多都是人类优秀思想的成果，对高中生的品德修养具有一定的熏陶作用。语文教学应该在实际的教学活动中突出人文精神的宣传，挖掘教材中的人文精神，突出在知识学习的基础上给学生一定的精神洗礼。具体来说就是要教师在教学中认真的研究教材，挖掘教材中的人文素材，并且把这些所谓的人文教材通过适当的教学方式和教学手段，内化到学生的心灵，让学生通过这些知识的学习和感悟，体会到真善美，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并健全学生的人格，让学生具备健康的身心。在高中语文课堂教学中，教师一定要认真的整合教材和学情之间的关系，让的语文课堂充满人文精神，实现新课改提出的三维教学目标。

四、以学生为中心组织并开展教学活动

高中生在语文学习活动中有强烈的参与愿望，不再满足单向接受教师的灌输，他们的思维需要活跃起来。教师应当引导他们积极融入到教学活动之中，使其成为学习的主角，并以其为中心组织和开展整个教学活动。首先，凡是可以让学生独立思考、合作研究的内容，应当放手让学生自主学习，教师不再大包大揽，通过这样的方式活跃学生的思维。教师在这一过程中，要关注学生学习的进度与效果，在适当的时机给予重难点的点拨，帮助学生突破思维的困局，实现学习活动的快速推进。其次，教师在教学中还应当给予学生更多的空间，例如在复习教学环节，教师反复强调相关知识点，学生会感到枯燥乏味，此时教师如果能够按照分门别类、各司其职的方式，安排一些成绩优秀的学生走上讲台代替教师进行讲解，则活跃课堂的效果要明显好得多。另外，凡是学生在学习中存在不同观点的地方，教师都要抓住这些契机，引导学生进行深度的发掘、交流、辩论，最终明晰问题的答案，这样的方式对于学生加深理解和巩固所学知识具有重要的作用。

五、教师要不断倾听学生学习心声

目前高中语文教学效果和成绩不明显的一个很重要的原因就是它在一定程度忽视了学生的心声。学生感受在课堂上感受不到主人翁的气氛，这使得学生学习的主动性和积极性大打折扣。为了扭转这一局面，语文老师要注意倾听学生的声音，并适时迎合学生的个性，给他们提供展示个性的平台。在当前丰富多彩的社会环境中，学生不仅很快形成了自己的个性，而且希望在更多的场合张扬自己的个性，处在价值观形成期的高中学生更是如此。如果老师只是想一味地改变学生的价值观和个性要求，让他们按照自己的想法来学习和生活，往往会适得其反。在语文教学的过程中，老师应该在不影响教学过程和目的的情况下，主动地倾听和认可学生内心的声音，肯定他们的个性。

六、利用多媒体调动学生学习的积极性

语文课文中的内容依靠文字来进行理解，有的会存在一定的难度。随着经济的发展，学校教育和教学设备也在不断完善。在语文课堂上，教师可以引入多媒体把文字转化成直观的图画，这样可以把学生学习的积极性调动起来，使他们通过朗读课文之后结合多媒体展示的画面走入课文，感受课文的深刻内涵。例如，在教学《荷塘月色》时，如果教师让学生自读课文领会其中对景色描写的文字时，他们对景色的理解不会很深刻。而利用多媒体来展示其中的景色，可以让学生直观体会到荷塘月色的美，以及作者在运用文字方面的深厚功力，有助于提高学生的遣词造句能力，同时还可以从视觉和听觉上给学生以冲击，培养学生对文字中蕴藏含义的敏锐性，提高他们在文学方面的感悟与创新能力。