英文歌曲与歌谣在小学英语教学中的运用

黄丽静

（重庆市云阳县师范附属小学，重庆 云阳 404500）

一、英语课堂中运用英文歌曲和歌谣的意义

（一）调动学生的学习兴趣。

对于我们区县甚至农村的小学生来说，普遍存在着英语教学缺乏语境。我们都知道要学习一门语言，语境是十分重要的，比如中国的小朋友说汉语，就算一两岁的小朋友也可以听懂家人的对话和简单的表达自己的想法。但是学习英语就不一样了，由于缺乏语言环境，很多人学习了很多年的英语，表达起来也十分吃力，所以在教学中运用歌曲不仅起到调动学生学习英语的情绪，营造轻松、愉快的学前气氛，让学生敢于开口，乐于开口。

（二）帮助学生轻松掌握难点，减轻学生心理负担。

在科目单词教学时，明显的感觉到science和maths两个单词学生读起来比较困难，所以运用以下chant加以巩固。

One book，two books，

Three books，four，

Five books，six books，

Seven books，more，

How many new books do you have ?

2，4，6，8，10，we have ten new books.

学生不光是学习了以上chant，还会举一反三，把new books 改为science books 以及maths books，这样学习起来就轻松了很多。虽然其中有一些单词和句型未接触过，但随着强烈的节奏感和诱人的Flash动画，学生边说唱边做动作，只有学生愿唱、喜欢唱，学生的畏惧心理消除了，学习热情也随之高涨。

（三）富有实践性，增强学生的注意力，记忆力和运用，提升表达能力。

在区县或者农村地区，学生缺乏实践能力和语言环境，然而通过唱歌的行式，能够为学生创造良好的学习氛围，让学生随时随地都可以通过唱歌的方式学习英语，有助于对语言材料的记忆。

二、如何在英语课堂中合理的运用歌曲和歌谣

在英语课堂中，我们经常看到教师在热身，导入和巩固环节运用歌曲进行气氛调节和总结。歌曲对于小学生来说有很大的吸引力，将浅显易懂，健康向上，旋律优美的英文歌曲和教学相结合，将会有很好的教学效果。英文歌曲该如何运用呢？

（一）选择学生熟悉的旋律

教师所选的歌曲一定要符合学生的年龄特征，以简单熟悉为主，选择熟悉的旋律，起到依旧带薪的作用，用熟悉的旋律加入新的英文歌词，贴近生活实际，学生易于接受，同时保证学生对所听歌曲的认可，从心理上喜欢。歌曲教学的形式要活泼多样，生动有趣，一定要让学生动起来，配上有趣的动作，节拍，调动积极性，让学生主动参与。如；

Walking，walking，walking，walking，

Jumping，jumping，jumping，

Jumping，jumping，jumping，

Running，running，running，running

Now，we stop.

这首歌运用了学生耳熟能详的《两只老虎》的旋律，学生配上动作演唱，既能快速接受，又能长时间的保持文本的记忆，可以说是事半功倍。

（二）每节课的歌曲数量控制

教师应该合理的把握歌曲的数量，在一堂课里不宜安排多过，以两首为宜，如果一节课安排过多的英文歌曲，学生也会觉得枯燥乏味，应做到量少质高，我们不妨试试”少吃多餐“的方法，让学生每堂课都有机会听，而时间可以进行控制。学生可以跟着音乐进行哼唱和模糊发音，让学校自己去发现语言现象，进而自觉的总结语言规律。

（三）歌曲和歌谣与课文的结合

在教授英文歌曲时，不是随心所欲，而是要选择与课文相关联的歌曲。让歌曲成为学习文本的手段之一。音乐和节奏是儿童学习语言的重要组成部分，学生很容易记牢。学生在学唱歌的过程中，首先学会的是歌词，也就是说，学生在学习歌曲的同时就学会了很多的句型，无形中增加了词汇量。如：

Are you sleeping？Are you sleeping?

Du xiaomao，Du xiaomao，

Morning bells are ringing .Morning bells are ringing.

Ding ding dong，Ding ding dong，

利用耳熟能详的歌曲改编，降低了学习的难度，提高课堂教学效率。

总之，恰当地运用歌曲与歌谣是小学教学中必不可少的重要手段之一，但老师应根据学生和班级的实际情况而定，千万不能单纯的追求形式，忽视教学本身。合理的运用，调动学生的多种感官，让他们在乐中学，学中乐，培养学习兴趣，主动投入学习，寓教于乐，使课堂富有趣味性，达到事半功倍的效果。