微课提高高中物理教学有效性的研究

刘萌

（吉林省白山市第七中学，吉林 白山 134700）

一、引言

微课是一种以微课视频为载体的教学模式，将微课与高中物理教学有效结合在一起，能够让学生在课前之中预习、课中合作学习、课后有效巩固，是一种较为有效的教学手段，也是一种能够有效发挥学生主观能动性的教学手段。在信息技术不断发展过程中，微课功能也在不断丰富，将其应用于高中物理教学中的价值也在不断提升，为了能够真正提高高中物理教学有效性，笔者也就微课在高中物理教学中的具体应用进行了如下概述：

二、微课应用于预习环节

在高中物理教学过程中，预习环节是其中较为重要的一个环节，也是有效提高网络课堂教学效果、促进学生自主学习能力得以提升的重要环节。传统预习模式大多是教师要求学生在课前进行教材阅读，对于学生是否有参与到预习之中，教师并不能准确把握，预习的价值无法有效发挥，而微课的存在就能让高中物理预习环节因此而变得更加的有效。例如，教师在《摩擦力》教学之前可以结合教学内容来为学生制作相关微课视频，借助于视频的方式呈现给学生，然后将其上传到网络平台之上供学生观看，在学生观看以及自主预习之后，教师可以让学生在课前思考一下生活中常见的摩擦现象，并且将自己还尚未理解的内容标记起来，以此来为之后物理教学奠定基础。

三、微课应用于教学导入环节

在高中物理教学过程中，有效教学导入也是物理教学活动能否有序实施的关键，更是提高高中物理教学有效性的要点。为此，在应用微课进行高中物理教学的时候，教师可以在导入环节应用微课来进行教学导入，这能够迅速吸引学生注意力，让学生全身心投入与正式授课环节，这样学生主动学习高中物理知识的兴趣自然也能得到提升。例如，教师在对学生进行《圆周运动》知识教学的时候，教师就可以在导入阶段借助于微课来为学生播放“风扇的转动”、“时钟转动”等与圆周运动相关的现象，通过生动形象的现象来激发学生兴趣；然后提出问题引导学生思考：“从这些现象之中你们能够发现圆周运动存在着什么样的共同之处？在实际生活中你们看到了哪些圆周运动？”在问题的驱使下进一步提高导入实效性，让学生在思考与探究中掌握物理知识。

四、微课应用于新课教学环节

高中物理知识十分的抽象，所以学生在理解起来也具有一定的难度，借助于微课来为学生呈现新课知识，就能让教学内容的抽象度得到有效降低，从而有效提高高中物理教学有效性，让学生对新课教学内容形成一定了解与把握。为此，教师在新课教学过程中，一定要意识到传统教学模式的弊端，将微课技术有效应用于新课教学环节，这样就能让学生在轻松且自由的教学氛围中掌握高中物理知识。例如，教师在对学生进行《探究功与速度变化的关系》教学的时候，教师就可以积极借助于微课来为学生播放“由重物牵引的小车所做运动”的过程，这样就能让学生在这一现象结果进行直观观察，在观察中明白改变小车运动距离亦或者是重物质量，牵引力也会因此而发生变化，进而有效提高高中物理教学有效性和效率。

五、微课应用于习题讲解环节

在对学生进行高中物理教学之后，习题训练均是必不可少的构成，教师可以在这一环节也应用微课来进行教学，这样能够将练习题巩固知识的效果更好地发挥出来，让学生在习题练习中得到发展与提升。例如，教师在对学生进行“一个做自由落体运动的物体，从开始运动起，连续通过三段位移的时间分别是1s、2s、3s这三段位移的大小之比和这三段位移上的平均速度之比分别是多少？”这一物理习题教学的时候，教师就可以在讲解过程中借助于微课来为学生播放这一现象，通过这一方式来有效提高学生物理解题能力。

六、微课应用于实验教学环节

在高中物理教学过程中，物理实验同样也是高中物理教学过程中较为重要的部分，物理很多知识与结论均是在实验之后得到的，在物理教学过程中若能积极展开物理实验，就能让学生在实验操作中更好地理解物理知识。可是在实际教学过程中，因为各方面因素物理实验实施受到了制约，像是实验设备不足、实验安全性不足等等，这也降低了物理教学质量，而微课视频播放功能则能够将物理实验直观呈现出来，从而有效加深学生印象与理解。例如，对于“做加速度”实验在实施过程中会因为多方面因素而影响实验结果，这个时候为了让学生能够准确把握实验结果，教师就可以在教学之前为学生录制实验视频，以此来降低其他因素对于实验结果造成的不良影响，同时还能将其上传到教育教学平台，让学生在课后也能进行反复自主观看，进而有效促进学生发展与提升，真正将微课的价值发挥到最佳。

七、结语

综上所述，微课在高中物理教学课堂上的应用，不仅能够有效提高教师教学效率，还能有效提高学生学习效率，所以教师在高中物理教学课堂之上，一定要准确意识到微课的应用价值，将其有效应用到物理教学整个环节之中，这样学生才能有效把握物理知识，有效提高物理教学有效性。