分层教学法在高中数学教学中的运用探讨

王滨能

（四川省乐山沫若中学，四川 乐山 614900）

数学对于每个从小学到高中甚至是在大学里读书的学生来说，它都是一门灵活而且又很难学的科目。学生的数学能力与每个人自身的思维能力和逻辑能力有一定的关系。正是这个原因，在解决数学问题的时候，每个人的反应能力也就不同。所以今天我们才会谈论分层教学法的运用。而分层教学法在高中数学里的运用主要是通过将学生、知识内容以及其他方面进行分层。然后在把每个分层的东西进行逐一安排后再实施。而教师在实施后还要对自己安排进行一定时间内的更改。这样才会使分层教学法的作用一直有用下去。但是教师的这种选择无论对于学生的成绩来说，还是对于教师在数学这方面的效率来说它都是一个不错的选择。

一、将学生进行合理的分层

数学对于高中的学生来说，是一个优劣分明的学科。因为每个人的思维能力和逻辑能力，以及对教师讲解的内容的理解能力的不同，所以才会在成绩上表现出高低来。教师可以根据这一点将学生们进行分层，而分为优中差三个层面。然后将这三个层面的学生进行合理化的组合后分为小组。教师在分小组的时候，要让每一个小组内都有优中差的学生，这样会避免学生心理上出现的落差的问题，而且这样也会有利于学生们之间互帮互助。不过教师还是得注意学生们在分完小组后的学习状态，因为有些学生可能会在分层的时候出现不好的状态而影响自己的学习，所以教师在之后的教学要尽量的去关注学生们的学习状态，而这样教师才会有机会将处于低谷状态的学生在悬崖边上拉回来。

二、教师要将讲解的知识内容进行分层

教师所教授的知识内容可能也有难易之分，并且学生对教师讲解的知识内容的难易的理解能力也不同，所以教师在进行数学教学之前，要将自己的教学内容进行有效的分层。而教学内容还是分为难中易三个层面，教师在分完层后，便将自己即要讲授的知识内容在教学的过程中做出合理的安排，这里的安排就是教师将简单的部分放在前面，中等难度的放在中间而最后放难度较大的部分，这样教师可以让大部分的学生都能理解和掌握易中部分的知识内容。而难的部分教师也就可以让大部分学生了解一下就行了，对于少部分学生想要了解这部分内容的可以课后进行辅导，教师这样做可以使大部分的学生都能理解所讲的知识内容，并且少部分的学生也可以在这方面上突飞猛进。不过教师还是要偶尔提点一下难的部分，不然学生们在考试的过程中因此失分就不好了。

三、学生的学习任务要分层

学生在数学上可能在有一些方面表现的不是很好，而在另一些方面却表现的很好。比如学生他可能在函数方面涉及的考试问题做的比较好，而在数列这方面涉及的考试问题比较差。对于这种情况，教师就可以将这些学生统一起来，然后再次的分组。而尽量的分层每个小组在数学上遇到的问题是差不多的。而这样分好后，教师就可以进行有效的辅导。并且也能根据他们每个小组的情况而给予不同的学习任务。而教师在给予每个小组不同学习任务的时候，也要将学习任务划分层次后安排给学生。从而让学生一步一步的在学习任务里成长起来。

四、教学目标要分层

由于学校给每个教师安排的教学目标的不同，所以教师在后面教学过程中也就会做出不同的教学安排。而教师如果想要把教学目标完成的很好，那么就需要教师将学校所下发的教学目标进行分层。而主要是将教学目标分为大中小三个层面。然后再后面的教学安排中，先将小的教学目标里包含的教学任务安排下去。而在小目标都完成后再安排中目标的教学任务。这样以此类推的去安排学校所下发的教学目标。教师这样做的目的是用小的来带动大的完成。而教师这样做不仅一步一步走的很踏实，而且在教学的时候会感觉轻松许多。不过教师在安排的时候，一定不能让教学任务与学生的教学进度起了冲突。不然教师的教学目标会被耽误，而学生们的教学进度也会受到阻拦。所以教师要通过合理的目标去给学生们安排教学任务。这样才会在高中数学的教学上有所回报。

五、教学资源要合理分层

学校的教学资源有很，但是教师不会去利用。所以有些教学资源也就被抛弃了。而教学资源对于数学的教学来说，也是非常重要的东西。所以教师要合理地利用好学校的资源，从而让这些资源应用在学生的身上使其大放光彩。而对于学校的教学资源的安排，就是可以进行一定划分。从而让有用的资源用到学生的身上。教师对资源的划分，主要是划分为有用和无用的两个方面。比如教师就可以在对学校派放的一些课外书的管理上用到这一点。从而让学生在有用的课外书的帮助下，丰富视野。而对于没有用的教师就需要进行一定约束和管理。让学生尽量的少去接触对学习无用而又有影响的东西。这样下来，学生的知识面只会在有用的教学资源里越来越广。学生在数学上的成就也会越来越多。

随着时代潮流的发展，我们的教学方法也要不断地更新，这样才能将其所蕴含的效益发挥到最大。而我们在浅谈分层教学法对于高中数学的教学的运用的时候，也就是在探讨教学方法更新的表现。因为分层教学法对于以往的教学方法是全然不同的，所以这才会说它是一种新的教学方法。因此教师在采用这种教学方法的时候，很可能会遇到很多的难题，比如学生的不适应以及自身的对这种方法的处理方式不对等等，这些都会影响着它所带来的效益。

教师在采用这种方法来进行高中数学教学的时候，一定要在各个方面上划分好层次，并且在实施的时候也要密切的关注。这样教师才会尽量处理在划分后的事物上出现的问题。而教师也要在实践中不断地把分层教学法实施的各个方面上的安排进行调整。因为这样才会使教师在安排的过程中出现问题的几率降到最小。而教师才会在高中数学的教学上有所回报。