谈高中英语阅读教学的有效策略

吴璇

（江西省南城一中，江西 抚州 344700）

新课程改革视域下的高中英语教学，极其重视学生的英语综合能力，而学生阅读技能的提高，有助于学生提高文章的理解和感知能力。殊不知，高中英语阅读不仅是高中英语教学中的重点，亦是难点。因此，为了有效提高高中英语阅读教学的质量，高中英语教学工作者要根据学生的学习情况，采取相对可行的阅读教学策略，从而优化阅读教学，提高教学质量。

一、高中英语阅读教学中存在的状况

（一）过度关注语言点，采用翻译法

在现实英语阅读教学中，部分教师过度重视语言点，对阅读材料逐词逐句翻译，生怕学生没有弄懂任何一个词、句。这样的阅读教学，教师自认为很扎实，学生的阅读障碍完全被教师扫除，学生的阅读探究过程完全被教师包办代替。这样的课堂，教师耗时过多，从头讲到尾，学生被动式学习，学生失去了学习探究的动力，时间一长，学生也觉得枯燥乏味。在有限的教学时间里，学生的阅读量、阅读速度、阅读技能和理解能力都受到了较大制约。

（二）完全淡化语言点

有的教师认为，新课标教材淡化语言点和语法，只要能对阅读材料有个大致了解就行了。故而，他们给学生指定了阅读材料、问题后，仅仅只是让学生在限定的时间内找出与问题相关的句子便认为大功告成。此一做法，与前一做法极端相背而行。让学生丧失了对整个语篇理解能力进行培养的机会，学生词汇储备少得可怜，对包含有重要语法语言点的单句或复合句失去了剖析、理解和内化的重要过程。

（三）阅读范围狭窄

有的教师总是认为，教材是专家智慧的结晶，抓住教材也就抓住了高考。事实上，与学生要达到除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上；能阅读适合高中生的英语报刊、杂志；能根据需要从网络等资源中获取信息。这三方面的语言技能的要求相距甚远。这种做法，依然是过去的旧观念在作怪，教材上有什么，就教什么，教师成为了教材的奴隶，学生的阅读理解之路必然越走越窄。

（四）缺乏足够的阅读技巧与方法指导

在实际的阅读理解教学中，由于新课标教材容量大，课时紧，有的教师对学生的阅读技巧与方法指导较少。即使有，也只是作一些简单的要求，如读多少，读什么，先浏览文章后看问题或先看问题后浏览文章而已。在实际教学中，存在只图阅读数量，不图质量和耗时太多，效率极低的情况，难以应对高考的要求。为了赶教学进度，有的教师忽略了指导学生利用各种信息，有效地培养学生的阅读理解技能。

二、让学生掌握正确阅读技巧，培养学生良好的阅读习惯

英语阅读是学习英语知识的重要方式。在开展英语教学过程中，英语教师应该综合其他各方面因素考虑和分析，运用科学、合理的方法来提升广大学生英语知识水平。只有这样才能调动广大学生学习英语知识的积极性和主动性。英语阅读技巧主要有以下几个方面：（1）略读法，略读法是高中学生学习英语知识的常用技巧。正常情况下，就是学生能够在最短时间内浏览更多的英语文章。要想正确使用略读法，广大学生应该深入了解英语文章的整体大意，在阅读英语文章过程中学生应该学会寻找与主题相关的重要句子，这些关键主题句基本上就能很好地体现英语文章的中心思想。（2）寻读法，这种教学方法是一种创新型、高效用的教学方法，准确地说能在最短时间内扫视英语文章。寻读法与略读法相比较来说其作用更加明显。（3）英语词义猜猜法，在高中英语知识学习过程中，很多学生对一些新英语单词不熟悉，然后就会选择查询字典求得更多正确的解释，这种现象在某种程度上影响了整篇英语文章的阅读速度，从而不能实现阅读英语知识的目的。同时这种现象将会造成英语整体阅读量呈现一种下降的趋势。通过使用上下文猜测词意可以有效提升英语文章整体阅读速度，并且在某种程度上还能提升广大学生学习英语知识水平。

高中英语学习是一项十分艰辛的工作。因此，广大学生在学习英语知识的过程中应该严格要求自己，让自己养成一种良好的英语阅读习惯。在日常高中英语学习过程中常常发现很多学生对学习英语知识的目的并不是很明确，绝大多数学生都是为了应付英语考试而学习英语知识，甚至觉得阅读是一种浪费时间的事情，不愿意去花更多时间学习英语知识。

三、创新多种英语阅读教学方式。

英语教师要注重打破传统的教学方式，积极创新课堂教学方式。因此，在实际的高中英语阅读教学过程中，英语教师要注重结合图式理论，帮助许慎结合文章内容来构建示意图，不仅能够使文章内容结构简单明了，还能够提高学生的英语阅读能力。高中英语文章内容涉及到的行业领域广阔，题材种类丰富多样，这就要求英语教师要明确文章的独特性，从而丰富教学方式，结合实际教学内容，选择合适的教学方式，达成预期的教学目标。阅读不仅是智力活动，还是接受相关信息的过程，所以，英语教师要注重自身的引导作用，从而能够帮助学生感知英语阅读素材中的文字信息和相关内涵，有利于提高学生的语言推力和分析能力。与此同时，在高中英语阅读教学过程中，英语教师要注重传授给学生多样化的阅读策略，来应对不同的文章体裁。因此，为了正确理解文章信息，以及获取文章信息，学生需要掌握良好的英语语法知识，能够从文章整体内容进行分析和把握。在实际的英语阅读教学过程中，针对难句、长句、并列句、复合句等句式的学习，教师要注重加强引导教学，通过帮助学生详细分析复杂句式，来提高学生的英语阅读学习效率。

在新课程教育教学改革的大背景下，针对高中英语阅读教学提出了新的教学要求，要求英语教师要积极创新课堂教学方式，以及转变知识教学理念，注重结合学生的个性特点和认知能力，来选择合适的课堂教学方式，在提高学生英语核心素养的同时，促使学生全面发展。