小学美术课堂教学中学生想象力的培养策略探讨

唐雯

（江西省赣州市安远县版石中心小学，江西 赣州 341000）

随着教育水平和经济水平的发展，越来越多的专业人士以及家长意识到小学生全面发展的重要性，随着新课改的施行，大多数小学不再只注重学科知识的积累，更加注重能力的培养。美术课能更多的培养小学生各方面的能力，许多专业的美术教师发现，小学美术课中最重要的就是小学生的想象力，丰富的想象力不仅能促进绘画水平进步，还能培养小学生各方面的品质。因此，如何培养小学生美术课程的想象力就显得尤为重要，下面，本人通过查询的资料以及自己经验对小学美术教学想象力的培养策略提出一点建议。

一、借助生活，给学生想象的动力

任何的想象，都是需要以实际生活来作为基础的，在现实社会中，其实并不存在与生活无关的想象。我们常说的天马行空，其实并不存在。当然，想象也可以打破现实生活的限制，而并不是现实的翻版。因此，在小学美术的教学过程中，教师不能仅仅只用“像与不像”来评价学生的美术作品，这种评价方式不仅不合理，还会让学生的作品失去想象力。在小学阶段，小学生的想象力是非常丰富的，但是如何才能够使得学生将想象力表现出来，也需要教师的正确引导。教师需要帮助学生改变思考的思路，防止出现僵化的思维模式。比如，学习《神奇的口袋》这一节内容的时候，教师就可以先向学生提出一个问题：“同学们，在上课之前呢，老师给大家看看这样的一个神奇的口袋，现在想问大家一个问题，你们猜猜，老师的口袋里有什么啊？”这个时候，学生就会开始说出自己的想法：花、糖果、饼干、卡片等。接下来，教师又可以说：“除了老师的口袋比较神奇之外，还有一个卡通人物的口袋是比较神奇的，那就是哆啦a梦。它的口袋里，可以掏出任何你想要的东西。现在，请你们想一想，如果你和哆啦a梦是好朋友，你会从它的口袋里掏出什么来呢？请你们大胆想象，并将想象的东西都画下来。”在这个过程中，学生不仅会与自己的生活结合起来，也会结合自己的想法，大胆创作，从而画出令人惊叹的作品。

二、依托观察，丰富学生的感知

在小学美术的教学中，为了培养学生的想象力，教师可以不用固定在教室里进行教学，可以适当地带领学生到户外观察，从而帮助学生大胆想象。通过在户外的观察，就能够直接地发展学生的想象力。同时，在外界环境中，也能够在一定程度上培养学生发现美以及创造美的能力。教师也可以利用校园内部的风景，教会学生观察，从而激发他们的创作兴趣和想象力比如，在学习《大树的世界》这一节内容的时候，教师就可以组织学生观察校园内的各种大树，并为学生分享有关大树的相关知识，比方说叶子的形状、生长情况等。之后回到课堂，教师也可以再借助多媒体来为学生展示各种大树的图片，使学生能够更加全面地了解有关大树的知识。等到学生对大树了解足够之后，学生的想象力也将会得到进一步地发展，从而画出他们心中的“大树”。

三、引导欣赏，激发学生的想象

在小学美术的教学中，为了培养学生的想象力，教师也可以采用欣赏教学的模式展开教学。在课堂上，教师可以为学生展示一些经典的美术作品，比方说梵高的代表作品《向日葵》、毕加索的《格尔尼卡》等，这些作品无一不具有着独特的思想，也值得后人永久学习，值得人们借鉴和观摩。通过欣赏这些优秀的作品，也能够在一定程度上激发学生的想象力。因此，在小学美术的教学过程中，教师也可以引导学生学会欣赏，引导学生在欣赏作品的过程中积极地想象和创造。

四、借助媒体，点燃学生的创作欲望

在教学过程中，很多教师都开始使用多媒体来进行教学。从某个角度来说，多媒体教学的方式是极具优势的，其不仅能够有效地改变传统的教师说教模式，也能够给学生带来生动、直观的感觉。这种方式，也能够充分地激发学生的想象力。因此，小学美术教师就可以充分地认识到这一点，在教学过程中合理地利用多媒体来进行教学，培养学生的想象力。比如，在教学《多变的色彩》这一节内容的时候，教师就可以先用多媒体来为学生播放一组色彩艳丽的图片，并适当地配置轻缓的音乐，给学生营造出一种良好的视觉、听觉的氛围。这样一来，学生就很容易被这些艳丽的图片带入到色彩构成的情景当中，从而使他们能够对此产生无限的兴趣，带着强烈的好奇心和兴趣去完成作品，充分地发挥自己的想象，以此来达到培养学生想象力的目的。

结束语

总之，教师联系学生的实际生活，因地制宜，整合资源，让学生亲近大自然，通过“劳动”体验去感受美、创造美。美术是一门意识形态的学科，它的特殊性决定了美术教学是培养学生个性比较有利的一个平台。只有在课堂教学中采取多种形式有效地开阔学生视野，启迪学生智慧，才能达到培养学生的审美兴趣和素质，发展个性特长，提高鉴赏和评价美的能力这一目的。艺术源于生活，源于实践。只有深入生活，了解生活，观察生活，才能在想象力中突发奇想。