慕课与微课时代背景下应用数学专业学生学习方式的转变

左静贤 韩春雁 温静

【摘要】慕课和微课的出现，为学生提供了课堂以外的学习平台、为自主学习及测验的资源、拟定学习规划及检验规划完成情况的平台。教师要发挥幕课与微课的优势，培养学生养成片主学习、重视学习体验、关注学习过程的学习方式。

【关键词】慕课;微课;数学;学习

慕课（MOOC），即大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物。微课（Microlecture），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。幕课和微课都是网络技术发展以后，专门为了教育发展而开发出的教学资源。

一、慕课与微课的学习优势

慕课和微课，一个为学习平台、一个为学习资源。慕课是一个可以让学生在网上自己规划学习知识、自己完成检验的学习平台。微课，是一种以网络为传播媒介，以多媒体作为学习介质的课程，这种课程具有内容生动、知识点集中、时间较短的特点，学生能够利用课后零碎的学习知识。学生在学习数学知识时，如果能发挥慕课和微课的优势来学习数学知识，就可以取得良好的学习效果。

二、慕课与微课时代背景下应用数学专业学生学习方式的转变

（一）培养学生自主学习的习惯

在传统的教学中，教师是学习的主导者，学生会配合教师的教学进行学习。而教师的教学精力是有限的，教師无法跟踪每一名学生的学习情况，实时给予学生指导。于是这种学习方式造成了部分学生跟不上教师的教学节奏，或者教师的教学节奏跟不上学生学习进度的问题。

在慕课与微课时代背景下，学生可以通过下载微课自主学习自己想学习的知识，并且可以通过幕课进行自我检测，了解自己的学习情况。于是，幕课与微课为学生提供了自主学习的资源，只要学生愿意自主学习，就能在网络平台上学习自己感兴趣的知识。比如有一些学生在高中时代，就打下了良好的学习基础，他们对微积分知识有较浓厚的兴趣。教师可以引导学生在网络上下载与微积分有关的微课自主的学习，然后一边学习一边用慕课中的检测功能进行检测，验证自己的学习成果。

（二）引导学生发现适合自己的学习方法

在传统的教学方法中，教师会告诉学生一些学习经验、学习方法，然后要求学生选择适合自己的学习方法来学习。这种教学方法存在两个问题：第一，教师的教学经验是存在局限性的，教师只能告诉自己知识的学习经验和学习方法，于是可能存在教师告知学生的经验和学习方法并不适合学生的问题。第二，很多学生较少关注自己的学习体验，从而难以了解哪种学习方法适合自己。有一些学生在学习时，较易受教师的影响，他们往往认为教师告诉自己的经验和方法是适合自己的，当他们发现这些经验和方法可能不适合自己时，会难以了解这些经验和方法是确实不适合自己，或者这仅仅是自己学习中产生的错觉。当学生不能关注自己的学习体验时，便难以调整自己的学习方法，找到最适合自己的学习方式。

在慕课与微课时代背景下，教师要引导学生了解各种学习资源的优势和不足，让学生在学习中体验学习的过程，然后根据自己的学习体验调整学习的策略，找到最适合自己的学习方法。比如教师要引导学生看到，学生在进行自我检测时，可以尝试先进行测试，再根据测试的情况定向学习;或者先学习知识，然后再进行测试，根据测试的结果来找到学习的不足。这两种学习的方法，哪一种更适合自己？教师可让学生看到，微课包含展示类、习题类、实践类等。学生学习哪一种课程，能够最快的理解知识？教师只有引导学生充分的体验学习，让学生找到最适合自己的学习方法，学生才能够提高学习的效率。

（三）引导学生重视自主学习的过程

部分学生在学习时，重视学习的结果，而忽略了学习的过程。这导致了学生在学习时本末倒置，他们没有全面的、系统的学习知识，然后知识结构存在缺陷，然后在考试时，难当以考出好的成绩。学生之所以在学习时出现这样的问题，是因为学生受到教学体制的影响，出现了重学习结果，而忽略了学习过程这种学习心态造成的。

在慕课与微课时代背景下，教师要引导学生优化学习的规划，重视学习的过程，然后在逐渐学习的过程中夯实学习基础。学生只有养成这样的学习心态，才能把学习集中力放到学习上，在考试时才能全面发挥自己的实力，考出好的成绩。比如教师可引导学生学习微积分为例。学生可以在慕课网站中自己进行学习规划，分析自己适合应用多久的时间完成微积分概念的学习，学生要每天学习几节微课等。学生要养成自己自主的学习，定期检测的习惯。学生在接受检测时，要关注自己是否如期的完成了学习的计划？自己的测试是否达到了预期的学习标准？如果自己没有完成学习计划，原因是什么？要如何调整学习计划，让后续的学习计划得以实现，而不会出现计划难以实现从而形式化的问题。教师要引导学生在测试时，自己跟自己比较，学生要关注自己在学习时积累了多少知识？是否提高了自主学习的能力？是否在学习的过程中感受到了学习的快乐等。教师只有引导学生养成重视学习过程的心态，学生才能长期的、自主的学习，继而通过自主的学习逐渐取得好成绩。

三、总结

在传统的课堂教学中，很多学生受到传统课堂教育的影响，养成了学习被动、忽视自己学习的体验、重视学习结果而不重视学习过程的学习方式。这种学习方式影响了学生的学习效率，也影响了教师的课堂教学效率。慕课和微课的出现，为学生提供了课堂以外的学习平台、为自主学习及测验的资源、拟定学习规划及检验规划完成情况的平台。教师要发挥幕课与微课的优势，引导学生培养更好的学习方式，让学生高效的学习。

参考文献：

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