转化问题生 实现班级梦

樵治平

【摘 要】转化一个问题学生的作用远远大于培养一个优秀生，这是转变班风的突破口，实现班级梦的前提。我们要关注问题学生，注意教育方法;我们应该冷静地对待问题学生，把握情感的脉搏，以理解赢得合作;只要能发现闪光点，激发问题学生内在的信念，重新燃起勇气的火花，就有可能帮助他彻底战胜自己;面对问题学生，班主任的首要任务是唤醒他们成功的愿望，营造育人环境，吹响奋进的号角;在学生习惯养成上下功夫，要求学生认真做好每一件事，特别是先从小事做起。只要有一颗火热的爱心，耐心做好问题学生的转化工作，坚冰总会融化，班级就会成为和谐的大家庭。

【关键词】转化;把握;理解;闪光点;育人环境;班级梦

中图分类号： G623.5文献标识码： A文章编号： 2095-2457（2019）33-0233-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.33.115

一些家长因工作繁忙或外出打工，孩子缺少家庭教育和父母的监督，以至于放任自流;而一部分学生家境富裕，在家里是“小皇帝”、“小公主”，长期形成唯我独尊的自傲心理，随心所欲目无法纪。这些学生经常恶作剧、出风头，捣乱纪律、破坏财物，给班风带来不良影响，让老师们头疼，同学们厌恶。在班级管理工作中，问题学生的转化是一个比较突出的难题。

疏导和转化问题学生是一个长期而细致的工作，时常还会出现反复。但是，转化一个问题学生的作用远远大于培养一个优秀生，这是转变班风的突破口，实现班级梦的前提。我们要关注问题学生，注意教育方法，“只要人人献出一点爱，世界就会变成美好的人间”。

1 把握情感的脉搏，以理解赢得合作

问题学生的情感容易动荡，不稳定。他们往往因一点小事动怒、怄气，与人争吵;或者喜气洋洋、感动不已。有时候，又深藏不露，让人摸不准他们的心思。教师要了解学生的真情实感，除了察言观色、直接谈话外，还要采用写周记的形式，开辟师生心灵之间的绿色通道，为学生提供倾诉烦恼的天地、表达情感的平台，这样一来教师也有了了解学生的窗口。同时，班主任一定要保护好学生的隐私，保护好学生的自尊心，让学生真正体会到老师的诚意和善意。

面对犯错的学生，教师不要急于粗暴地批评，也不要偏信其他学生的一面之词，更不要找家长告状算账。有一位学生打架，陶行知校长反而给他四块糖，在整个谈话过程中，陶校长始终站在理解、尊重这位学生的立场，最后学生主动认错，收到最佳的教育效果。如果我们先与学生谈心，了解他那样做的真实原因，然后公正处理，必然会消除学生对教师的不信任和敌对情绪。

我们应该冷静地对待问题学生，多关注、多分析，在沟通交流时注意谈话的语气，要和风细雨;要褒贬结合，不偏执一词;要设身处地，不自以为是;要以理服人，不许愿恫吓;要“给面子”、“ 递梯子”，因势利导;要使用礼貌语、商量语，一句抚慰人心的话，能照亮学生暗淡的心灵。帮助学生想办法解决眼前的问题，一起讨论今后的发展与对策，真正成为学生的良师益友。

2 发现闪光点，成功走出阴影

一般地说，问题学生既有消极的一面，又有其“闪光”的一面。教师要善于引导问题学生发现自己的长处，采用场景变换的方法，寻找“立体的我”。要在回忆过去成功的经历中体验信心，更要力争把眼前的事情做好，从中受到更多的鼓舞。正如爱迪生所说：“没有失败，只有离成功更近一点”。今天比昨天做得好一點，就是成绩。经常体会点点滴滴的进步与成绩，不断为自己喝彩，为自己鼓劲。

在平时的班会课上，组织大家开展“夸夸身边的好榜样”活动，或者让问题学生总结自己近来的收获与进步，把特别的爱给特别的他。只要能激发问题学生内在的信念，重新燃起勇气的火花，就有可能帮助他彻底战胜自己，摆脱破罐子破摔的自弃心理。

3 营造育人环境，吹响奋进的号角

充满激情、蓬勃向上的班风，可以净化学生的心灵，陶冶学生的情操，放飞每个孩子的梦想。面对问题学生，班主任的首要任务是唤醒他们成功的愿望，形成每个学生想成功的文化氛围。在班级建设中，要努力做到以下几方面：

每学期一开学，就让每位学生确立自己的奋斗目标，再依据大家的目标制订班级目标，引导全班同学树立班级梦，增强班级凝聚力和向心力。开展设计“我们的班徽，我们的座右铭”的主题探究活动，让学生为自己的班集体设计班徽，引导学生开动脑筋去思考自己的班集体究竟需要怎样的精神;让同学们把全班共同的憧憬、希望、追求都寄寓在班级的这个标志中。集体合作设计班徽、座右铭，让学生感受到集体的智慧和温暖。

培养学生的主人翁意识，让学生知道自己是班级的一员，热爱、关心班集体，积极参加班集体活动，维护集体荣誉，愿意为班集体做贡献。知道班级与个人的关系，懂得班集体离不开个人，一个集体是由每一个个体所组成，正是由于个体的贡献，才使得集体光彩夺目。同时，个人也离不开集体，我们每个人都从班集体中获取了知识和快乐。让学生愉快自信地参与集体生活，给别人带来快乐，同时也给自己带来快乐，体会到“团结就是力量”。“给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上而教育。”尽管在奋斗的道路上，我们也会跌倒，但我们永远不会放弃，只会从哪里跌倒就从哪里站起来。这个集体总会让你感到不孤独，会让你感到身边一直有个精神支柱，有个可以依靠的避风港湾，这就是我们的班集体。结合日常生活的鲜活事例，让同学们切实感受到一滴水离不开大海。

班主任要多关注后进生，有时他们会因为自己的认识不够无从下手，教师要给以适当帮助，使之也能高兴地完成任务;对于动作快的学生，教师可鼓励他们去帮助后进生。合作学习，作为新课改倡导的主要学习方式，它有力地挑战了教师的“满堂灌”教学方式，形成自主探究、师生互动的课堂气氛，学生的主体意识得到强化，从被动服从向主动参与转化，激发了学生的潜能与创造力;有利于思想的撞击和智慧火花的迸发，有利于思维的发散性、求异性，达到“人人教我，我教人人”的良好教学效果，培养学生的团队精神和合作意识，发展了学生交往交际的能力。让每个学生认识到自己和他人优点的同时，在掌声中体验到成就感和认同感，感受到个人对集体很重要，因为有了自己这个集体才更加精彩。引起学生对已有生活进行道德反思，促进丰富学生的体验、感悟，在课堂教学中促使学生由感知生活经历上升到形成生活经验、生成生活智慧，从而实现个人的发展。

要求每位学生的课桌上都贴上警示语，如“不经风雨，怎见彩虹？”、“是金子总会闪光的”等;建设自信与努力为主题的班级文化，培养班级精神，墙上作品由学生制作，例如“我们是梦之队，我一定要名扬四海。”“我们是雪豹突击团，我要亮剑。”这样能时刻提醒、激励学生，催人奋进。

宣誓是一种心灵洗礼，一种庄严承诺。每逢周一晨会，全班学生举起右手，握紧拳头，在值日班长的带领下庄严宣誓：“我宣誓：我一定要做到守纪律、讲礼貌，勤奋学习，为实现班级梦而努力。”铿锵有力的誓言，如战斗前的号角，让学生立即进入“战斗”的状态。

上课铃声一响，学生不能无故在教室外逗留。这些要求经过一段时间之后，也就习惯成自然。俗话说：“习惯决定性格，性格决定命运。”在学生习惯养成上下功夫，要求学生认真做好每一件事，特别是先从小事做起。

由于问题学生自我约束力、免疫力比较差，不容易割断与外界的不良接触，常常会再次误入歧途，重犯错误。因而应该把优秀生与问题生交错搭配，形成帮扶小组。同时，家校配合，形成由同学、老师、家长组成的帮助团体。让大家有机会多和他们聊天，鼓励他们主动参加集体活动，学会与人交往，这样也有利于他们保持平静、愉快的心情，慢慢矫正不良心理。

实践证明，只要有一颗火热的爱心，耐心做好问题学生的转化工作，坚冰总会融化，班级就会成为和谐的大家庭，我们的“班级梦”就一定能实现。