培养小学生语文阅读能力摭谈

周金保

摘要：阅读是一个民族与国家文明的载体，能让人终身受益。要想实现中华民族的伟大复兴，传承和发扬历史文明必不可少，而阅读书籍无疑是传承文明最好的途径。承载着中华传统文化的书籍中，蕴涵着无数古今先贤的智慧与精华，阅读这些书籍对我们今后的为人处世与生活仍然有指导意义。青少年是祖国的未来，培养小学生语文阅读能力，对学生形成正确的三观具有重要的启蒙作用。

关键词：小学语文   阅读能力

《大学》中有这样一句话：“欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先诚其意;欲诚其意者先致其知;致知在格物。”如何格物致知呢？古人给我们指明了一条道路，那就是阅读。在小学时期，养成良好的阅读习惯可以让学生终身受益，为学生的未来发展铺路。下面，笔者将从阅读游戏、情境阅读、教学态度这三个方面，阐述培养学生语文阅读能力的一些见解。

一、将阅读游戏引入教学

在现阶段的小学语文课堂中，大多数教师会遇到这样一个问题：不知道怎么在教学中引入阅读这一元素，导致学生的阅读水平不高。如何在教学中加入阅读元素，是小学语文教师需要深度思考的问题;如何提升学生的阅读水平，也是小学语文教师需要深度思考的问题;如何让学生的语文阅读核心素养得到发展，更是小学语文教师需要深度思考的问题。针对这些问题，笔者将阅读游戏引入小学语文教学，并取得了一定的成效。

如在教学《卡罗尔和她的小猫》这篇课文时，笔者会事先将生字和生词教给学生。当学生能熟读生字和生词后，笔者会带领学生通读这篇课文。紧接着，笔者会提出一些问题供学生思考和回答。最后，笔者会揭示本文的主旨——体会卡罗尔对小猫的喜爱之情、猫给人们带来的生活情趣，以及感受卡罗尔善良美好的童心，让学生受到情感的熏陶。但是，这样的教学会让学生感到很疲惫，所以教师再让学生进行课后练习是不可取的。于是，笔者会与学生玩阅读接龙的小游戏，让学生得到短暂的休息。

二、将情境阅读引入教学

在现阶段的小学语文教学中，大多数语文教师会遇到这样一个问题：不知道怎样教学生阅读。其实，阅读习惯不是一朝一夕就能养成的，如何让学生渐渐养成阅读习惯，是需要小学语文教师长期攻克的难题;如何让学生养成正确良好的阅读习惯，也是小学语文教师长期需要攻克的难题;如何教好学生阅读，更是小学语文教师长期需要攻克的难题。针对这些问题，笔者将情境阅读引入教学，并取得了一定的成效。

如在教学《寓言两则（亡羊补牢、南辕北辙）》时，笔者会事先在网上搜索这两则寓言故事的动画短片，通过播放动画短片的方式作为本堂课的开场。在看动画短片时，学生的神情都很专注。接着，笔者让学生阅读课文，感受这两则寓言故事蕴含的道理，如《亡羊补牢》告诉我们犯错误、碰到困难与挫折并不可怕，可怕的是犯了错误、碰到困难与挫折不去改变的那颗心，只要有了勇敢面对困难与挫折的心，并为之付出努力，终将成功。《南辕北辙》告诉我们在做一件事之前要认清前进道路中的方向，有了明确的方向性与目的性，才能充分发挥自己的长处，到达自己想去的目的地;相反，如果方向错了，那么可能我们距离自己最开始想去的方向就会越来越远。

三、阅读教学需全心全意为学生付出

在现阶段的小学语文教学中，大多数教师还是对学生负责的，然而依然有部分教师插科打诨，消极对待工作。然而在阅读教学中，教师必须对学生全心全意，努力提高学生语文阅读的核心素养，并且端正阅读教学的态度，杜绝在阅读教学中的不作为行为。

如在开展阅读教学时，笔者会先让学生通读课文，让学生对文章有一定的了解。接着，笔者会逐一地拆分解读课文，最后再进行总结。另外，笔者会鼓励学生多看课外书籍，给他们推荐适合阅读的书籍，增长他们的见识，让学生保持一颗好奇心，对世界保持新鲜感，并在阅读中有所领悟。

四、结语

在培养小学生的阅读能力时，教师需将阅读游戏、情境阅读引入教学，稳定提升学生语文阅读的核心素养。总而言之，教师要在阅读教学中全心全意地为学生付出，让他们的童年有好書相伴。

参考文献：

[1]张晓玲.谈小学语文阅读教学的有效策略[J].中国校外教育，2019，（12）.

[2]张莹莹.小学语文阅读教学的重要性及促进方式探究[J].中国校外教育，2019，（11）.

（作者单位：江西省抚州市东乡区王桥镇坑圹小学）