对高中信息技术“数据与计算”模块学业评价的思考

董玲

随着新一轮课程改革的到来，高中信息技术新教材应运而生。笔者所在城市高一学生今年使用的是上海科技教育出版社出版的教材——必修1《数据与计算》。新教材完全遵循《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》，依据学科核心素养，结合学科特征设计了数据与信息、数据与处理、算法与程序实现三部分内容。同时，教材全面落实党的十九大报告中提出的“立德树人”根本任务，将数据技术的应用发展与学生的生活实际紧密结合，精心设置课程结构与课程内容。

新教材的特点

新教材基于项目学习、数字化学习方式开展教学活动，教材注重培养和提升学生学科核心素养。必修模块1选择的九个项目均是从学生感兴趣的生活问题入手，通过描述项目产生的背景和意义，明确项目学习的主要内容，借助问题启发、引导学生主动探究问题、解决问题。学生通过形式多样的学习活动，进一步明确信息意识、信息社会责任，启发计算思维，培养数字化学习与创新能力。

对比旧教材，新教材的变化在于将以往重视技能培养转变为注重学科核心素养的培养。以认识数据处理的一般过程为例，新版教材让学生首先明确数据需求、根据需求设计问卷，再借助网络平台等手段发布问卷并采集数据，通过网上的问卷调查助手统计分析数据，最终根据数据分析的情况，推导出期待了解的问题结论和解决此类问题的建议等。对于本项目的完成，我们可以看出新教材是以“需求”激发学生去主动探寻问题的答案，是以“润物无声”的方式培养学生的学科核心素养。

新教材的质量要求

本册教材中共有四个单元，设计了九个项目，落实了《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》（以下简称新课标）对普通高中学业水平的要求，但是新课标对不同单元、不同项目的要求有所不同。

第一单元“数据与信息”共两个项目，其内容包括“探秘鸟类研究”和“探究计算机中的数据表示”。本单元要求：能够了解数据与信息的特征，认识数据编码，掌握数字化学习的方法，并且能够根据需要选择恰当的数字化工具和资源开展学习。

第二单元“数据处理与应用”共两个项目，其内容包括“调查中学生移动学习现状”“认识智能停车场中的数据处理”。本单元要求：明确数据的采集、分析和可视化表达的基本方法，形成解决数据处理与应用问题的思维。要利用技术工具或平台对数据进行简单的处理与呈现，并且能够具有对数据进行保护的意识。同时，要在对这些数据进行分析的基础上，完成解决问题的可行性分析报告。

第三单元“算法与程序设计”共四个项目，其内容包括“描述洗衣机的洗衣流程”“解决温标转换问题”“用计算机计算圆周率”和“分析历史气温数据”。本单元要求：从身边熟悉的事例出发，学习算法和算法的特征。学会用一种程序设计语言如Python進行编程实现简单算法，从而解决日常生活中的实际问题。

第四单元“人工智能初步”有一个项目，其内容是“了解手写数字识别”。本单元要求：通过生活中熟悉的人工智能案例，了解人工智能技术，认识人工智能在社会发展中的巨大作用。

从上述教学内容的设计和课标的要求可以看出，本册教材的重点是培养学生学科核心素养，培养学生综合运用所学知识解决日常生活问题的能力，帮助教师和学生把握教与学的深度与广度，促进教、学、考的有机衔接，形成育人合力。

学业质量测评要点

新课标中明确指出，信息技术课程评价需要反映信息技术学科的特性，反映学生获得学科核心素养的过程，兼顾构成学科核心素养的能力及知识技能基础。结合笔者所在市普通高中信息技术课程开设现状，对学生的学业质量测评采取以下两种形式：

（1）课堂教学中的过程性评价。过程性评价分为学生上课出勤、团队合作、实践能力、学科素养和学习成果五部分，满分30分，建立“信息技术学科学生平时成绩评定表”。

（2）期末的总结性评价。考试形式将采用纸笔测试，时间为50分钟，满分70分;考试范围以教材上出现的概念、小贴士、知识链接等为主;试卷易中难试题比例控制在7∶2∶1左右;考试题型可分为单选题、填空题、开放性试题，单选题和填空题考查基础性知识，开放性试题是项目式学习的延续，主要检测学生应对和解决现实问题的综合能力。

例如：

①单选题

随着科技的不断发展与完善，借助无线网络、利用移动设备随时随地获取学习资源，已经成为一种新型学习模式，如在线直播课程（慕课）等。下列哪项操作不能提升在线学习的体验感受。（   ）

A.为了保证网络课不卡顿，将网络切换成5G

B.提前对直播课进行预习

C.加入直播课的讨论，与其他学习者在线讨论

D.将搜狐浏览器更换为360浏览器

②填空题

当前主流的人工智能开发创新平台有（    ）（    ）（    ）等。

③案例分析题

共享单车为用户提供的是一种单车分时租赁服务。以某共享单车为例，使用手机App扫描单车二维码后，车锁会自动打开，手机App开始记录用户的行程，在用户到达目的地并关闭车锁后，手机App自动结束行程记录，计算车费（每小时1元）后从用户账户扣款，请根据共享单车的租赁流程，用恰当的方式描述单车的租赁算法。

学业质量测评建议

（1）为鼓励优秀学生参加省级以上信息学竞赛，对于比赛成绩优异者，即荣获省级一等奖以上的学生可以考虑直接认定学考成绩为优秀。

（2）为减轻学生备考负担，注重学生信息技术课堂的生成效果，考虑在学期期末结束时采用开卷考试。考试内容以开放性、多元性为主，在关注学科核心素养的基础上，考查学生信息技术三维目标的达成情况以及解决生活实际问题的能力，一般不直接考知识点（记忆题），而是将知识内容融入到一个个案例中。

总之，必修模块“数据与计算”的教学内容是学生学习其他模块的基础，教师在教学中应努力尝试多元化评价机制，积极探索适合培养学生学科核心素养和综合素质发展的教学模式。高中信息技术教学任重道远，对学科课程标准的基本内涵和新教材的指导思想，教师应该进行深度学习和持续探索。