三年级小学生英语学习适应性分析

杜淑键

摘 要：众所周知，小学生正处于英语学习启蒙的重要时期，但过早对学生进行英语教学并不是百利无一害，以三年级小学英语学习为例，学生学习中会产生各种问题，受个性差异性影响，学生学习能力参差不齐，小学生的基础学习能力不尽相同，但同样智力与行为力的小学生在受到三年级英语启蒙教学时表现出来的课程学习能力也参差不齐，情况严重者甚至会出现丧失兴趣，害怕上课，对该门课程抱有抵触心理，从而出现厌学，逃学，学习不自信的情况，导致学习过程阻力大，英语成绩偏低的负面效果。

关键词：英语;学生;适应性;教育

如今，学生应该如何学习英语，如何提高学生的学习适应性成为教育学者苦心研究的问题。他们在对学生英语学习适应性进行分析后，得出一些有利于改善现状的措施。教学环境死板教条没有新意，课程单一没有创新，明显制约着学生的学习积极性;其次家庭的氛围也影响着学生对于学习的兴趣，良好的书香家庭能将孩子带入合理的启蒙教育当中，可以改善学生对学习的抵触心理，三年级这个幼小的年纪，孩子的心灵还未健全，内心极为脆弱，学习过程中出现的坎坷困难，容易打击脆弱的心灵，造成心理创伤，给日后的学习埋下隐患。教师应积极提升英语在学生心目中的地位，促进英语学科的专业发展，营造良好的英语学习氛围，有效督促孩子的英语学习;家长也得及时做出努力，尽快转变英语教育观念，将孩子拉入学习的大环境中，与孩子共同提高英语的自主学习能力。

一 学生上课过程与情绪优化

三年级的小学生是一群天真活泼乐观开朗的孩子，思维单纯做事简单非常渴望得到鼓励和表扬，老师应该抓住此特点鼓励孩子们说出来唱出来做自己想做的事，成为自己想成为的人，让他们多玩有关英语的游戏，聆听英文歌曲，包容接纳外来知识。这个年龄的学生刚刚接触英语这个新鲜物种，时间短脑子空对以后也没有什么打算，在学习方法和步骤上仍有很大不足，在答题和做题上还缺少历练，而且人非圣贤孰能无过，好玩之心人皆有之，懒惰和拖延也伴随在他们的生活学习中，作业不按时完成上课走神爱做小动作等，都是他们必然发生的小毛病，因此教学过程中应以这些问题为根据，及时有效采取改变，加强学生与老师的沟通交流，为学生排忧解难，激发他们的学习兴趣，转变他们的厌学情绪，鼓励学习较好的同学帮助学习偏后的同学提高成绩，老师同学一起相互奋斗，争取共同取得最大的进步。学习情绪也是影响学习效果的重要原因之一，家庭的经济基础，学习环境的优劣以及学生心理波动情况都是影响学生学习适应、身心健康等的不可缺少的因素。

二 英语学习趋势与老师教学

当今世界，世界各国共同交流、相互联系，文化经济交错互补，其中语言的传播尤其体现全球化的特点。英语作为全球传播范围最广的语种，必然会传入我国这个庞大的发展中国家，英语的重要性也逐渐引发人们的思考。对此，学校和社会对于学生英语的教育格外关注，小学便成为英语学习的关键起跑线，小学生对老师课堂教学是否满意，能否尽快地适应，融入学习的大课堂便显得至关重要。教室嘈杂，同学好动，老师无法有效管理，都成了学生学习英语的障碍，也都将压力集中于老师身上，学生刚开始进行学习不知道学习方法，与同学老师交流，无法充分利用身边资源，以至于感觉上课枯燥无味提不起兴趣，不知不觉就影响了学生的英语适应性。对于小学生而言，一天中学习的时间仅限于白天在学校期间，而英语的学习更是局限于那短短的40分钟，因此想要提高效率充分灌输英语知识就要积极地调动课堂学习氛围，多多吸引学生的注意力，让学生把做小动作的时间都放在老师身上，同时肯定以及鼓励学生的学习成果，关注每一个同学，切勿打击嫌弃学生的不如意现象，使学生的学习过程快乐愉悦，乐于学习英语。再者老师要融入手段和技术让学生尽快掌握学习的方法，避免出现因为盲目学习而导致学习成绩总是无法提升等不良现象。

三 校方及老师对于英语发展做出的努力

学校是改善学生英语适应性的重要场所。因此要加强对于学校教师教学能力的优化，让老师有能力快速完美地调动课堂学习氛围，增强学生的学习积极性，使课堂成为开放式自由课堂，改变传统的死板课堂，把课堂放给每一个学生，使每个同学都能参与到课堂教学中，集中每个同学的学习注意力。老师在课堂上要开展更多的教学活动，激发学生的学习兴趣，学校也要增加学习活动拉近每个班级的距离，使整个学校充满学习的乐趣，不仅可以丰富学生的课余活动，也可以提升学生的学习兴趣，使学生不再反抗学习，抵触课堂。英语单词的教学是英语教学的重中之重，单词的快速记忆显得尤为突出，在生活中运用英语单词的频率高了，单词自然而然就记住了，单词记得差不多了，再就是语法的运用，将数不胜数的单词通过语法不断组合，根据语句的成分，分清前后，久而久之就会享受阅读的乐趣，组着组着就体会到语感，进而不断地锻炼，提高自己对于英语的熟练度，提高自己的英语学习自主性，改善自己英语学习过程的方法和途径，奠定良好的英语基础。

结语：

最终，在不断研究过程中得出教师应加强对学生英语学习适应性的培养，学校应积极为学生创造良好的英语学习环境和氛围，提高学生的学习效果，使学生自主学习，自愿学习，乐观向上，改善学生对学习的抵触心理，使学生包容接纳外来知识，及时完成课堂上布置的作业，不迟到不早退不厌学不消极。要了解學生对于英语学习的心理过程，找准切入点，起到增强学生英语学习兴趣的效果。

参考文献：

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