新工科背景下独立学院转设期辅导员的工作思路探讨

摘 要：独立学院正值转型发展的重要时期，面临“新工科”人才培养新要求，辅导员起着关键作用。本文分析了“新工科”背景下人才培养的新要求、独立学院转设期的新困境以及独立学院转设期辅导员的重要意义，并探讨独立学院转型发展时期的辅导员工作思路，以期促进独立学院新工科人才培养。

关键词：辅导员;独立学院转设;新工科;人才培养

中图分类号：G641  文献标识码：A

一、“新工科”人才培养的要求

“新工科”（Emerging Engineering Education，3E）这一概念伴随着新经济、新产业、新形势应运而生。复旦共识、天大行动和北京指南，构成了新工科建设的“三部曲”，同时奏响了人才培养主旋律[1]。“新工科”归根结底是通过人才培养模式的改革、发展、创新去实现。以立德树人为引领，融合新兴技术、多方力量协同育人，“新工科”人才培养提出了更为远大的目标[2]。

各高校当前的主要目标是：更新人才培养理念;重构知识结构和培养目标;转变培养方式等。各高校不仅应当重视对学生科学知识的培养，应当进一步强调品格方面的培养，梳理为“品格、知识、能力”全方面新工科人才培养[3]。

二、独立学院转设的新时期

独立学院，高等教育大众化进程中应运而生的办学实体。它在推动我国教育机制的发展与创新的同时，暴露出诸多问题，如：办学特色不突出;社会认可度不高;生源竞争日益激烈;教学资源不足;自有师资队伍不稳定等[4]。长期陷入公办民办“两不靠”的尴尬局面。为此教育部先后出台相关政策支持独立学院的转型与发展。独立学院转设发展已经成为我国高等教育格局优化调整的必然趋势。

因依赖母体高校师资、迁址异地办学、未施行二级化管理等诸多现实原因，老师之间、师生之间缺乏合作与交流，在应对全员、全过程、全方位育人以及人才培养中协同育人过程有现实困难。而处于转设期的独立学院由面临着教师流失、师资队伍力量薄弱的困境。

三、新背景新时期下的辅导员工作

（一）独立学院辅导员的重要意义与现状

伯顿·R·克拉克（Burton R.Clark）曾说：大学是一种“底部沉重”的组织[5]。辅导员作为各高校一线教师，是学生们在校期间最亲近、交流沟通最密切的老师，主要负责学生的思想政治教育、日常管理、学业教务指导以及学生的心理辅导调节等等。因其身份特殊性，辅导员天然有着高校行管人员、教师所不具备的独特影响力[6]，学生的发展成长中辅导员起着至关重要的作用。

而一些独立学院中因师资不充分、辅导员学科背景等原因，辅导员既从事学生管理工作，又从事少量的教学工作，开展“带教、带学”辅导员工作模式[7]。可以说，辅導员不仅是学生青春路上的陪伴者，更是学生人格修养、学识养成、家国情怀的引路人。

（二）新背景新时期下的辅导员工作思路

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”。在独立学院转设期，同时又逢“新工科”，当务之急是辅导员如何通过工作经验、结合现状，合理应对“新事”、“新时”和“新势”[8]。

首先，辅导员的主要职责是加强学生思政教育，引导学生积极成长确。时代在变、形势在变、所面对学生也在变，但辅导员的初心绝不能变。作为连接学校管理和学生教育辅导的重要桥梁和纽带，坚守初心，勇担使命，充满热情，以自身积极昂扬的精神状态鼓舞学生、感染学生，以社会主义核心价值观引导学生、影响学生，不断提升自身思政教育能力、职业能力。而浇花浇根、育人育心，人才品格在人才培养中至关重要。除了爱国情怀、正确的世界观、人生观与价值观，针对新工科人才品格的要求，还要培养学生理性的态度，自信、进取、求实精神，勤奋踏实、协作共享的品质及洞察力、判断力、耐受力和自控力。

其次，应对“带教、带学”的辅导员工作模式，辅导员必须将思政教育融入专业课课堂。辅导员依托学科背景，选择符合自身特长的辅导员专业化发展方向，授课的同时引导学生们树立正确价值观、世界观和人生观。同时增强辅导员与学生的交流和沟通，使得辅导员更为全面地了解、融入学生，更及时地发现并处理学生困难、问题，从而更好为学生提供更好的指导与服务。辅导员需不断提高学习能力、教育指导能力、知识迁移能力，结合学科背景实现育人目标。

最后，辅导员应理清繁杂日常事务工作的主次之分，学校也应建立全校教职工育人理念，加强在常教学活动中育人工作。在这一特殊的转设期，必须贯彻“三全育人”的理念，培养符合社会需要的应用型人才。

参考文献：

[1]张硕，贾卓男.新工科背景下应用型高校人才培养的改革与探索[D].大连科技学院，2018.

[2]陈卓然，华振兴.新工科背景下独立学院产教融合多方协同育人模式改革与实践[J].吉林省教育学院学报，2019，35（07）：86-89.

[3]姜晓坤，朱泓，李志义.新工科人才培养新模式[J].高教发展与评估，2018，34（02）：17-24+103.

[4]潘柏，邵进.独立学院大学生学习情况调查及对策研究——基于江苏省八所独立学院的实证分析[J].江苏高教，2019（07）：86-90.

[5]伯顿·R.克拉克.王承绪，等译.高等教育系统——学术组织的跨国研究[M].杭州：杭州大学出版社，1994：145.

[6]李薇薇，邱东.辅导员影响力和思想政治教育工作的相关性研究[J].科教文汇（下旬刊），2019（07）：33-35+46.

[7]杜娟，罗冰，宋鹏程.新工科背景下体验式教学模式构建与实践[J].教育现代化，2017，4（45）：24-26.

[8]龚嶷.面向“新工科”的研究生辅导员“六化”工作理念[J].教育现代化，2018，5（11）：282-284.

作者简介：陈培培（1992-），女，汉族，江苏南通人，硕士研究生，助教，主要从事大学生思想政治教育的工作，研究方向：计算机技术。