浅谈如何构建高中语文高质高效的教学课堂

摘 要：高中语文新课程标准教学改革的不断深入，对传统的高中语文课堂教学模式产生一定的冲击，高中语文教学课堂面临新的任务与要求。高中语文教师要从传统语文教学课堂实际出发，构建高质高效的教学课堂。在这样的新形势下，高中语文教师要想打造出真正的高效课堂，不仅要从教学模式上进行转变，更要从课堂角色、教学观念和教学思想上进行转变。教师在进行课堂教学时要积极的引导学生参与到课堂教学当中，并且教师要根据学生的学习目标指导学生养成自主学习的习惯。本文以如何在高中语文教学中构建高质高效的教学课堂作为主题进行探讨。

关键词：高中;语文;高质高效;教学课堂

一、 引言

随着素质教育改革的深入发展，高中语文课程以其在教育中的重要地位越来越受到人们的重视。就目前的高中语文教学情况来看，部分语文课堂仍然沿袭传统的教学模式，存在着教学模式单一、学生学习兴趣淡薄和学习方法低效等多种问题。语文课堂没有培养起学生良好的自主学习兴趣与基本的语文学科素养，从而无法达到良好的教学效果。因此，我们急需改变传统的教学模式，对现有的教学课堂进行改革与创新。高中语文教师要改变传统的教学方式，要通过新式的教学方法培养学生对高中语文的学习兴趣，促使学生养成良好的学习惯。我们要以新课标的要求为目标不断的探索新的教学模式，努力打造高质高效的高中语文课堂，从而有效的提升高中学生的整体语文素养。

二、 我国高中语文教学课堂的现状

目前，我国基础教育教学仍然是以升学率为指标，这是高中语文教学现状不容乐观的主要原因之一。首先，部分教师的教学理念仍未转变。在课堂教学的过程中仍然囿于传统的应试教育教学模式，这导致学生只是机械的进行学习应付考试，难以提起学习兴趣，缺乏一定的积极性与主观能动性。其次，虽然在我国大部分学校已经开始普及多媒体教学，然而部分教师却没能充分利用多媒体进行教学。部分教师没有利用多媒体进行充分的课前准备工作，使课堂内容单调乏味，使课堂沉闷无生趣。同时，在课堂中教师往往忽视了营造良好的教学氛围的必要性。面对思维较活跃的学生，教师保持生硬的教学模式照本宣科，难以拓展学生思考的维度，也难以提高学生表达的深度和高度。语文是一门灵活性较强的科目，语文课堂上，只有学生的思维是活的，才能真正的培养学生的语文学科素养，提高学习语文的能力。如果学生的积极性被扼杀，学生对新知识的探索逐渐失去兴趣，只是固化地接受教师传授的知识，那么学生就会难以真正地掌握语文学习的技能。

三、 新时期构建高中语文高质高效的课堂的策略

新的教学标准强调教学中要把学生放到主体位置，所以高中语文教师在教学中也要保证学生的主体地位，通过创新教学手段吸引学生主动参与学习教学的过程，为学生提供多元化的教学活动，从而全面打造高中高质高效语文课堂，促进学生全面稳定的发展。

（一） 教师主导，学生主体

在高中语文课堂中保证学生的主体地位，需要老师优化教学方法对学生进行科学的指导，可以从以下几个方面来提升教学课堂效率。

1. 运用科学的手法对课堂教学模式进行优化，这就需要对传统的教师与学生之间的关系进行转变，对教师的教学思维进行转变，对陈旧的教学方式进行转变。教师要充分的利用当下的有利条件和科技设备，使之在教学领域发挥作用。教师作为学生学习的引导者，要实施关注学生状态对其进行引导，使学生意识到自己是学习的主体，培养学生自主学习的意识。

2. 语文课堂应该具有更大的灵活变通性，教师应循循善诱，将学生慢慢引入到学习的知识当中。高中语文教师在教学时要注意课堂氛围的营造，为学生打造一个轻松愉快的课堂学习氛围，可以有效地提高学生的课堂学习参与积极性，从而实现学生的自主学习。

3. 高中语文教师在制定教学目标时要对学生的知识储备状况进行了解，并正确认识学生的差异性，合理的设计教学进度，把握学生的学习进度，以便学生更好地适应学习节奏，更好地投入到学习中去。

（二） 创设情境，激发兴趣

在高中语文教学中依据教学内容创设相关情境，打造更加容易使学生产生共鸣的学习环境，使学生更加充分的体会文章内容的内涵，激发学生自主探究的積极性。在高中语文课堂中使用创设情境的方法的核心在于充分调动学生的思维，使学生的情感融入到教学内容之中，体会文章的意境，从而使学生对教材有更加深入的理解，有效的培养学生的思维能力，提高对语文课程学习的积极性。比如在教授《故都的秋》这一课时，作者在对故都北平秋色的细腻描写中，流露出自己内心的孤独与落寞的情感，利用多媒体设备可以创设类似的场景，使学生通过图片视频等场景体现出作者当时的处境。学生通过对这篇文章的深刻解读，可以读出北平秋色的美，读出作者对北平深深的眷恋，读出作者内心的孤独与落寞等等。教师通过创设一定的情境，利用多媒体中的音频、图片，让学生切身感受作者笔下“故都的秋”，将学生的注意力完全的吸引到课堂中来，通过看、听，结合作品与自己的想象，来深刻解读这篇文章。

（三） 营造气氛，积极参与

在开展高中语文课堂教学活动过程中，课堂氛围的打造也是至关重要的，教师要注重营造一个轻松、愉快、民主的课堂氛围。在课堂上，对某些问题教师要鼓励学生畅所欲言，积极参与讨论，努力实现师生与生生之间的和谐交流。首先，教师要根据学生的年龄阶段特点及个体差异性，通过了解学生的情感敏感点以及知识储备基础，构建一个和谐的学习交流平台。然后，教师要主动尝试站在学生的角度思考问题，切实地了解学生的需求，并学会包容与理解。教师应通过设计更多元化的课堂互动来优化语文课堂，提供给学生更加全面、有效的知识渠道。通过教师耐心的指导，学生能够真正地爱上语文，并主动学习语文，更好地参与到语文教学活动中去。最后，要营造友爱的教学氛围。教师要注重耐心指导并保持鼓励的态度。高中阶段，部分学生开始不愿意在公开场合主动说话。这时候教师一个善意的眼神和激励的微笑，便能够鼓励学生积极地思考、深入地讨论和主动地表达自己的见解和思想，从而更好地开展课堂活动。

（四） 以趣结尾，余音缭绕

高质高效的课堂，除了需要一个惊艳的开头和精彩的过程，也需要一个能够画龙点睛的完美的结尾。一个好的结尾，是对整堂课的高度凝练与升华。教师如果能够在课堂的结尾，用简短的话给学生留下深刻的印象，就能够让学生课后对课文内容与知识无限回味和拓展延伸，从而提升学生对所学知识的理解与掌握。一个完美的课堂结尾应该对知识进行延伸。教师要以课堂内容为基础引导学生进行拓展与延伸，合理地抛出一些问题。通过这些问题引发学生进行自主思考，让学生不仅乐在其中，更能真正地学有所得。因此，教师要根据高中学生的特点，在语文课堂结束时，用一些趣味性或有深度的话语作为结尾，加深学生对学习内容的印象，并提升其对生活和人生的感悟。

四、 结束语

在新时期素质教育发展背景下，高中语文教学课堂创新改革是其中重要的组成部分。可以说，语文教学是进行其他科目学习的基础和前提，语文学科不单单是简单的文字，更重要的是其中所包含的理解能力、思维模式和情感认知等等。通过加强学生对自身在学习中的主体地位的认知，创设教学情境使学生深入学习，营造课堂氛围引导学生积极参与学习等教学途径，激发学生对语文课程的学习兴趣，积极参与语文课堂的学习，有效的提高学生的语文素养。

参考文献：

[1]马秋红.对打造高中语文高效课堂的思考[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（12）：14-17.

[2]缐宏光.新形势下构建高中语文高效课堂的策略研究[J].新课程，2018.

[3]白承玉.打造高中语文高效课堂——“学、讲、练”教学模式初探[J].中华活页文选（教师版），2014（2）：62-64.

作者简介：

程鹏，山东省德州市，山东省德州市宁津县一中。