浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性

邵杰

（河北省保定市清苑区望亭镇前米阳小学，河北 保定 071199）

小学数学是其他学科的基础，随着小学数学课程改革进一步深入，教师的观念和教师的行为悄然发生着变化，减轻学生学习负担，提高学生学习数学的兴趣，提高数学课堂教学的有效性已成为大家关注、思考并探索的问题。在小学数学课堂教学过程中，教师在融入新的教学理念进行大胆实践的同时，必须重视其成效，提高课堂教学的有效性，让课堂教学真正促进学生的发展。

一、创设有效教学情境，促进学生自主学习

（一）新课标指出“教师在教学过程中应创设引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”由此可见，教师创设的情境是否有效，要看是不是有利于学生自主探索学习数学，能促进学生自主探索的情境就是有效的情境。

（二）创设游戏情境，让孩子快乐学习，学生喜欢做游戏，这也是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既能有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳环境，又有利于激发学生的学习兴趣；创设生活情境，让孩子走进数学。数学源于生活，生活中到处充满数学。数学教学要善于把数学问题与生活实际结合，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动、有趣的生活情境，使生活材料数学化，数学教学生活化，引导学生在生活情境中观察、体验、操作、思考，从而理解数学的价值，掌握数学知识；创设故事情境，给孩子想象的空间。童话故事是小学生尤其是低年级学生的最爱，把数学问题用童话故事的形式描绘出来，能够给数学问题赋予情节，甚至赋予生命，能够极大的激发学生的学习兴趣和欲望，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。

二、构建和谐的师生关系,营造良好的课堂教学氛围

（一）为人师表是建立良好师生关系的首要条件。教师要恪守师德，注重言传身教，严于律己，不做有损教师形象的事。处处做学生的表率，不断地完善自我，凭借自己崇高的道德情操、丰富的智慧，赢得学生真诚的敬仰和爱戴。

（二）关爱是构建和谐师生关系的纽带，只有师生关系实现互相关爱、互相尊重、相互平等，学生才能毫无保留地将时间和精力投入到学习中去，体验学习带来的快乐。所以教师必须放下架子，走出办公室，积极主动参与到学生的活动之中，跟他们一起分享童年的种种乐趣。

（三）教师要学会赏识学生、宽容学生，拉近彼此的距离。一个人只有自己在被别人肯定后，才会进而去肯定别人，所以作为教师的我们，看到学生的优点是至关重要的。只有这样才能尊重他、欣赏他。也只有这样，师生沟通才会更顺利，教学效果才会更好。

（四）师生合作，建立新型的互动的师生关系。教师要把自己当成学习过程中的普通一员，与学生诚恳对话、倾心交流、真诚合作，注重学生学法指导，关注学生思维变化，给学生有更多的学习机会和思考空间，建立轻松和谐的课堂教学氛围。

三、注重学习方法的培养，渗透数学思想

（一）接受学习不能完全否定。我们应该承认，数学作为一门基础性的科学，有其特有的结构性特点，有些知识是统一规定的，而不是学生通过探究活动能轻易找到答案的。也就是说，这些知识的学习还应以接受学习为主，需要教师的讲解或教师指导下才能获得，而无探究的必要。实践证明，有意义的接受学习可以在较短的时间内使学生吸取更多的信息，达到更好的效果。

（二）探究性学习的深入。“探究学习”作为新课程强调的三大学习方式之一，因具有其激发学生自主学习、体验、发现等优点，已逐渐为广大教师所接受并在教学中运用。在重视探究学习的同时，我们也应该注意的是，数学学习不可能也没必要由学生处处去亲自发现和独立探索。让学生运用探究学习方式进行学习，我们更多要考虑的是学习内容是否适合于探究学习，从而确保学习的有效性。

总之，我们要从课堂的有效教学出发，从学生的自身发展出发，合理运用和安排各种教学手段与环节，才能使我们的数学课堂教学更赋实效，才能焕发出新课程理念对小学数学课堂教学的指导作用，从而提高课堂教学效率和育人质量，使学生在有效的数学课堂中学到了知识，提高了能力，发展了素质。