新课改下的中职语文教学模式改革研究

文豪

（贵州省教育科学院，贵州 贵阳 550081）

一、中职教育背景下的职业精神概述

在社会主义核心价值体系之中，其重要的内核便是社会主义核心价值观，它能够将体系中的基本特征以及根本性质进行明确的呈现，甚至能够借此体现出体系所具有的丰富内涵。同时，在社会主义核心价值观中还可凸显出实践要求的内容。事实上，通过对社会主义核心价值体系的分析可知，能够集中表达其核心内容的便是社会主义核心价值观。由此可见，若是在中职院校思政教学过程中，将社会主义核心价值观与职业精神培养的内容得以融合，将会使教学内容更加丰富且具有针对性。故而中职院校需积极将校园文化建设的工作落到实处，其中可将社会主义核心价值观作为重要的思想纲领，或者将其视为重要的灵魂。很多中职学生渴望在中职学校能够学到一门新的专业技能，让自己毕业后可以找到满意的工作。因此，他们更注重专业课，而对于文化课的积极性相对较低。怎样让中职语文适应和遵从“以服务为中心，以就业为宗旨”的教学目标，这是语文教师必须探究的历史性课题。中职教育面向就业，其教育成果和社会之间直接对接。引导学生掌握技术和技能，抓好技能实操，其目的在于培养优秀的劳动者。该背景下，中职语文教学必须从中职生的基本现况入手，为学生服好务，帮助他们打好扎实的文化基础。但是，目前的中职语文教学仍有诸多的缺陷与短板，这就需要中职语文教师努力改进。

二、中职学生语文学习现状

从总体上看，中职学生个人的文化基础相对偏弱，很多学生属中等偏下的水平。学生的阅读写作能力相对较差，对待文艺作品不懂得赏析，不愿意研习，学习基础弱，说到底是由下列几个原因导致。

（一）忽视语文对生活的重要作用

学生对语文学习不感兴趣，是因为他们不懂得语文学习的目标与意义。不少学生表示：是个中国人肯定就会讲中国话，学不学语文，还是可以和人正常交流。语文课没有和学生的日常生活挂钩，多学和少学似乎没太大的不同。在他们看来，语文课非常地劳神费力、没什么收获，将来又不从事文字工作，学不学语文对生活没太大的关系。不少学生并非为了提升人文素养或是文学底蕴而考虑去学习语文，而是为了应付考试。

（二）没有掌握必要的语文学习方法和习惯

上新课前，很少有学生愿意主动去预习。很多学生课后没有办法复习之前学到的内容。个别学生在学习中自觉地提问或是回答，还有很多学生被动接受知识，完全不思考。

（三）不注重课外阅读，缺少课外学习的必要补充

很多学生没有科学的阅读习惯，也不懂得主动去做笔记。从他们阅读的书籍上看，部分学生都喜欢动漫或是玄幻类。究其原因，该类内容充满幻想，趣味性较强，阅读起来没什么难度。而那些诙谐、幽默的故事往往可以给学生留下超强的心理刺激，他们的思绪也将被它牵引。而很多学生，都对辅助读物不抱任何的兴趣。

三、新课程理念下中职语文教学措施分析

（一）全面提高学生听、说、读、写的能力

中职毕业生，今后要面临的竞争无疑是巨大的。语言能力的高低，对他们的求职成功与否有很大的影响。不少毕业生尽管学会了未来职业必备的理论知识和技能，但在笔试或是面试过程中，由于口语交际或是书写能力不过关等，最终还是会落选、淘汰。因此，中职学校必须将语文教学摆在首位，将学生的语文能力培养放在第一位。通常，语文能力指的是听、说、读、写这四个方面的能力。专业不同，该类能力提出的要求也有很大的区别。针对汽车维修专业，听：可以听懂日常的专业术语，可以听取别人的建议了解语言资讯。说：可以熟练运用日常的专业术语；懂得提问、讲解（服务项或是价目）、说明（事理）以及汇报等日常的口语交际能力；可以陈述事实、表明理由、下达指令，懂得沟通。读：可以读懂基本的专业术语；可以阅读表单或是报表等；可以检索科技说明文及相关资料。写：笔记、填表记录；较好的书写、书面表达或是制表能力。语文教学必须借助于不同的手段，提升学生在职业岗位中的听、说、读、写四方面能力，为今后的工作和社会就业奠定扎实的基础。

（二）改变传统教学手段

传统教学中，具备教室、学生和教师等要素便可马上组织教学。教师利用个人的语言组织能力，可以引导中职学生深入地和文本之间产生共鸣，不过，教学效果却并不是那么理想。受知识层面的约束，中职学生对很多语文历史还不是很了解、情感上没有办法产生共鸣。若中职语文教师能够将多媒体教育技术引入日常的课堂教学中，那些情感丰富的文学作品便能够被很多中职学生认可与接受。

（三）课内外结合，养成科学的语文学习习惯，增强学生的社会认知能力

语文学习习惯的养成除了要在语文课堂上培养外，同时还要延伸和拓展到日常的课外活动中来。多元化的课外活动，能够帮助中职生养成更高的社会认知，提升他们对这个社会的适应能力。比如，手抄报、辩论、普通话演讲、文学社团或是现场调查活动等，都是以学生为中心组织和开展的第二课堂活动，包括和体现了素质教育的多种因素，能够帮助学生更好地巩固之前学会的语文知识，增强他们的读写与交际能力，引导他们养成良好的学习习惯，增强学生自身的文学和审美素养，从而塑造健全、完美的人格。

四、结语

中职语文教学应尽量地挣脱纯基础性课程设定的各种条框，在坚守语文教学规律的基础上，结合中职语文教学的基本特征，让语文教学更好地和生活保持接近，增强教学活动的实用性。教师必须分析语文教改在教材、授课方式上的改革走向，学会反思与考评，开创中职语文教学的新天地。