高中政治学科"核心素养"要素研究

杨景福

(重庆市巫山中学, 重庆 404700)

基于高中思想政治学科下的核心素养就是通过思想政治理论、思想方面的学习，从而使学生逐渐形成的观念、专业能力和道德品质的总和。据了解，高中政治学科核心素养主要囊括以下四点，即：政治认同感、培养理性精神、培养法制意识和提升公共参与能力。

一、培养高中生思想政治学科核心素养的重要意义

思想政治课内容对青少年德育教育和发展有着直接影响，思想政治课有利于培养学生的正确人生观与价值观，也是影响青少年制定长远规划不可或缺的重要因素。素质教育在我国已经逐步推行，由于很多因素的限制，并没有落实到实处，不管学校还是教师在进行教学的时候，都只是一味给学生进行知识的传播与灌输，只是利用题海战术让学生不断做题进行练习。这样的教学表面上高中生似乎理解了所学知识，达到了较好的授课效果，但实际上学生没有得到正确的引导，没有考虑学生成长的长远计划。由此可见我们必须防止这种情况出现，应通过提升所传授学科自身所含有的核心素养来进行培养。我们的高中思想政治教师的教育目标要放在培养高中生的政治学科核心素养方面，更好的让学生能够适应社会的发展。

二、高中思想政治学科核心素养要素研究方式

（一）提升学科思维能力是高中生思想政治学科核心素养提升的基础与关键

人类的进步是推动社会持续发展的动力所在，而对人类的进步又需要丰富的综合能力为支撑，只有具备了多种综合能力，才能使其面临更广阔的发展空间。同时其发展也受到人类多方面作用，例如人类语言发展、逻辑应用发展等等都是其中的突出作用。所以思想政治教师在开展教学的过程中，要深刻认识到学生心理素质培养的重要意义，并不断提升其培养力度，帮助学生逐渐形成较强的责任心，从而实现对学生学科思维的引导作用。比如教师在讲授《政治生活》这个内容的时候，尤其是关于国家利益与个人利益的内容，在传统教学中，教师仅仅让学生打开教材，让学生将本节内容中的重点予以重点标注，并要求学生进行背诵为了应付考试。这种教育方式，学生并不能领悟在国家利益与个人利益发生冲突的时候，能够做到保护国家利益的真正含义。

新课改下的政治课程则应当是改变过去的方式，目的是为了学生真正理解这段话的内涵。教师可以让学生进行分组进行讨论，每一组举出例子进行积极发言，将自己所知道的一些有关主题的故事跟大家分享。有的学生可能会讲一些具有代表性的故事，比如钱学森的故事，听完后其他的学生再进行讨论，对这样的故事发表自己的感想。教师在听完学生能产生这样的感想后进行课堂总结。教师这时候要做的就是引导学生站在人生制高点上，讨论个人利益与国家利益。借助此种方式，可以使学生能够始终以理性角度为出发点来思考问题，有助于学生核心素养的提升。同时，学生对所学知识的灵活运用，对其形成正确的人生观和价值观也有重要帮助。

（二）结合实际生活与学习对高中生开展政治学科素质培养

教师在讲述经济生活这一内容课程的过程中，围绕“商品”予以解释时可以设立问题“商品出现的意义是什么”“怎样对商品的质量进行选择”等作为导入，鼓励学生进行思考与讨论，并由教师对学生讨论结果予以总结。之后在以商品形成原因等为主要侧重点予以梳理，从而帮助学生建构起有关本节内容的知识体系，这也是培养学生思想政治学科素质的基础所在。借助这样一种方式还能让学生将思想政治学科素质在日常生活中进行有效利用，解决以后生活学习中可能会遇到的难题，具有独立思考的能力，最终解决问题。

客观来讲，高中阶段思想政治思维的形成离不开实践，可以说，实践在建构学生政治思维过程中有着至关重要的作用。所以，教师在实际教学活动中，要对学生对政治问题的探索这一现象给予高度重视，并不断激励学生。在思想政治课堂中要向教师和同学大胆提出自己的质疑和疑问，从而集思广益使问题得到有效的解决。教师在培养学生整体学科核心素养的同时，着重训练和培养学生对社会问题解决的使命感和敏锐感，在潜移默化中引领广大高中生关于对社会、对自我人生进行思索。

（三）通过对话的形式来引入思想政治学科核心素养

将高中政治与其他课程相比可以发现，思想政治课程较为枯燥，这对提高课程对学生的吸引力、激发其学习兴趣是不利的。所以，教师要深刻认识到这一特征，在对学生进行素质培养的时候，教师要注重新型教学方法的运用，并不断提升教学方法的多样性，以此提升学生对思想政治课的兴趣。同时，在开展教学实践过程中，还要注重深入浅出授课方式的运用，从而使学生的思维能力得到有效的调动。这期间授课案例的选择是非常重要的，教师在授课中往往可以有意识地引导学生通过思考与对话来表达内心的真实感受，并且有效引导帮助学生研究一些暂未得出结论的问题。教师在整个的思想政治学科核心素养培养的过程中还需要教学生如何做人、如何做一名好人，才是更加重要的，通过升华自身的思想品质与情感来提升自身的综合政治素养，通过充分利用开放式的对话与讨论模式的方式来树立明辨是非的观念与作风的效果。

总结：

教育属于一项系统工程，如何培养出适合社会发展需要的人才，并且促进人的全面发展，这永远是教育关注的核心问题。在我国教育部针对立德树人出台的相关意见中，如何塑造学生的学科核心素养已成为当下着重关注的问题。教师要对学科核心素养基本框架有着深刻的认知，并以教学目标等多个环节着手，推动教学活动和教学设计的创新与发展。