浅谈语文角度下小学语文阅读指导

王欣

（吉林省扶余市实验小学，吉林 扶余 131200）

当前，小学语文教学多数都以书面讲解为主，只注重引导小学生理解文章浅层含义，使小学生难以深入掌握文中的含义，这样的教学效果势必难以达到预期的目的。

一、概述“语文角度”

所讲的“语文角度”包括五方面因素：一是以语言为主的工具因素，在语文教学过程中，最主要的工具就是语言，其他都是辅导工具。二是文体因素，包括小说、散文、诗歌等类型，结合问题的不同，其阅读方式也有很多差异之处，所以小学生需要先了解文体特征，才能够结合自身阅读方式针对性阅读。三是内容因素，所讲的内容指的是作品或者文章中的写作内容，以前的语文教学模式以内容因素为主。四是方式因素，指文章的表达方式不管采用哪一种形式，其大致包括抒情、记叙、议论以及说明。五是文章或作品的意义，要了解文章的中心思想和作者的写作目的。总之，结合“语文角度”中的阅读指导，应通过深入的求真发问，掌握文章大意。

二、语文角度下阅读指导现状

首先，教学手段过于滞后。在小学语文教学中，一些教师并不注重运用新媒体教学方式，而是以传统教学方式为主，忽视了现代化教学设备使用的重要性。在这种传统教学方式下，阅读指导缺乏趣味性、新颖性、与时俱进性，难以对学生发挥更大的吸引力，这也是造成教学效率过低的重要原因之一。所以，结合现代化教学方式，以新型多媒体教学设备为主，这是改革现代小学阅读教学的一大趋势。

其次，教学水平过低。因教学资源、教学条件分布不平衡，很多小学教学质量过低。在阅读指导中，一些教师缺乏教学经验和明确的教学目标，从而导致课程缺乏新颖性，难以达到学生对于阅读教学的需求，从而影响整个教学效果的提升。

最后，缺乏良好的阅读习惯。在阅读指导进行中，一些教师并未注重创新教学模式与方法，影响了学生阅读能力的加强。在阅读中，很多教师只是以传授知识为主，注重培养学生应试答题能力，教学缺乏针对性、目的性。长时间下去，学生全局性阅读思维较差，缺乏主动探究意识，难以触类旁通，影響了小学生阅读能力的普遍提高。

三、基于语文角度下阅读指导实施方案

（一）注重培养学生阅读兴趣

从学生感兴趣的内容入手，以“语文角度”来进行阅读指导。在阅读中，如果只是把阅读看作学生的一项任务，那么阅读指导必然会显得毫无趣味，难以提高学生学习热情，进而难以达到预期的语文教学效果。反之，在阅读中注重激发小学生阅读兴趣，阅读指导效率将会显著加强。所以，从“语文角度”上进行阅读指导，可在学生学习兴趣视角下，让小学生体验到“语文角度”中阅读的趣味性，进而喜欢上语文阅读，达到强化小学生阅读素养的目的。通过深入调查和研究发现，84%的小学生都喜欢带有故事性的文章内容，如：童话、寓言故事等，这些文章内容能够提高学生学习热情，语文教师在教授这些课程中，融入“语文角度”阅读模式的引导。如学习《丑小鸭》这篇文章，先朗读课文，然后以一人朗读一段形式进行，在结束朗读后，学生对课文含义有着大致理解后，教师再深层次指导小学生语文阅读，对学生发问：文中丑小鸭离开家的时候心情如何？这个故事告诉我们什么样的道理？总之，就是在深入理解文章重点词句后，达到对全文内涵深入阅读的预期目的。

（二）加强指导学生的阅读方法

为了提高学生阅读效率，结合阅读内容的不同，采用具体的阅读方法。在阅读指导教学中，很多教师忽略了阅读方法的教学引导，只是一味、单调地阅读，以阅读为主要分析方法，这一阅读方式造成学生学习兴趣较低。所以，教师在以“语文角度”的阅读指导中，应适当地指导学生的阅读方法，在文章阅读中，可普遍以泛读整体、深读重点等方式进行，可以选择自读、默读、扮演角色朗读等方式，在不断变化阅读方式下，可避免学生出现阅读疲劳，进而强化学生阅读积极性，确保阅读引导效率。同时，在阅读教学过程中，应培养学生养成良好的、积极的阅读习惯，在养成习惯后，学生阅读水平显然会普遍提高。但语文教师需要明确意识到，培养学生的阅读兴趣，并不是要布置大量的阅读任务，过于强制性的阅读会让小学生产生学习厌烦情绪，影响阅读质量。所以，在日常教学中要注重培养小学生养成良好的阅读习惯，并在朗读中融入感情，以获得更好的阅读体会。

（三）注重合作阅读

在“语文角度”下小学语文阅读指导教学中，合作学习也是非常重要的。语文教师应重视合作教学方式，在语文课堂中引导学生学会合作学习。在刚接触语文阅读时，小学生有很多难以理解之处，遇到不懂的问题，语文教师就需要主动发挥作用，将学生分成多个学习小组，小组内部开始研究问题，在交流中让生生之间学会帮忙解决问题，拉近生生之间的合作。如在《滴水穿石的启示》中，教师可以分组形式来引导小学生学习这篇文章，在阅读前，教师需要布置很多问题，如雨水不能穿石，而滴水可以穿石，其原因是什么？布置好这些问题后，让各个小组互相阅读与学习，之后在学生阅读完文章后在小组内深入分析。这样的小组合作学习方式有助于学生深入了解文中内涵，有助于强化小学生深入记忆文章知识，提高阅读能力。

总而言之，小学生阅读训练应将以前守旧的教育教学观念及时摒除，以现代教育理念与方式为主，更好地引导小学生学习语文知识，因此对于语文角度的教导，需要从多方面进行，让小学生明确在阅读中如何深入理解一篇文章，进而提高小学生的阅读素养。